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我国高等教育改革的突破口

【摘要】改革开放以来，我国高等教育规模不断扩大，但是高

等教育质量却出现了诸多的问题。高等教育作为我国人才培养的主

力军，如何为我国社会主义建设事业培养出高、尖、精人才，成为

一个热点话题。只有通过实行一系列改革，促进我国高等教育质量

的提高，真正发挥高等教育培养人才的功能，为我国经济、文化、

科技事业的发展培养人才，实现中华民族的伟大复兴。

【关键词】高等教育问题改革突破口

一、前言

随着我国改革开放的不断深入发展，精神物质文明不断提高，

然而我国当今的高等教育却出现了许多不尽如人意的地方。在国际

竞争日趋激烈的今天，如何培养出符合当今时代发展所需人才，为

我国的社会主义建设事业培养高、精、尖人才，真正发挥出高等教

育培养人才的功能，成为一个热点话题。著名的“钱学森之问”更

是激起了广大关心教育事业的中国人对我国当前高等教育发展的

强烈关注。现阶段我国高等教育已跨入了全世界高等教育大国行

列，但不是高等教育强国，我国高等教育质量无法满足社会发展需

要。我国高等教育改革的提出并非一日，相关政策举措也相继出台，

然而我国的高等教育仍然持续受到社会各界特别是受教育者越来

越多的批评。如何在新时代赋予高等教育新的活力与生机，则需要

对我国高等教育进行深入细致的改革。

二、我国高等教育发展面临的问题与不足

当前我国高等教育的发展正处于一个瓶颈期，碰到了许多困难，

存在着各种问题：如大学定位不合理；高等教育规模急剧扩大，而

政府支撑能力下降；大学的商业化与官僚化；大学的科研技术至上

和教学质量滑坡等。[1]但是，真正制约我国高等教育发展的主

要因素在于以下三个方面：

（一）盲目的照抄照搬

在具体问题具体分析的唯物辩证法的指导下，我们必须一切从

实际出发。然而我国高等教育大多不考虑实际情况，盲目引入他国

经验，不能结合中国的实际情况考虑问题，即使有借鉴，也仅仅是

借鉴，缺乏创新。我国是一个人口大国，也是一个以农业为主的国

家，工业化的程度比起西方发达国家相差甚远，以致就业的门路不

宽。但是，随着我国的高等教育的不断扩招，盲目追求高等教育规

模，导致大批的大学生学业有成，但毕业就面临失业，不仅造成人

才上的极大浪费，而且还让不少大学生的家庭背上了沉重的债务包

袱。

（二）高等教育缺乏相应的自主权

教育行政部门通过教育经费、教育政策的制定、教育评价标准

的制定等形式，对高等教育的发展提供方向，导致我国高校为了求

得自己的生存，不得不依附于国家的要求。高等教育逐渐趋于同质

化，缺乏自身特色。与此同时，行政官僚习气侵入高校，高校丧失

了原有的学术与教学的本位，成为为社会培养“工作者”的生产单

位。

（三）教育经费不足，教育发展缺乏强有力的经济支撑

众所周知，我国是一个世界人口大国，资源丰富，但是人均资

源却非常有限。我国教育投资还不及世界平均水平，更不及发达国

家的平均水平。我国人口众多，但教师资源相对缺乏，造成教师得

不到满意的报酬，学生得不到教师满意的辅导。而教师资源缺乏的

真正原因在于国家、社会对教育的投入不足。教育经费来源单一，

基本上依赖于国家拨款。与此同时，教育资源的分配存在严重的不

合理，且利用率不高，未能真正发挥教育经费的真正效用。例如城

乡、东西、南北都存在着教育资源分配的差异，教育资源更多的则

是用于学校教学楼等基础设施的建设，没能将教育经费真正用到每

位学生身上。

三、我国高等教育改革的突破口

（一）取其精华，去其糟粕

从近现代世界高等教育中心的转移历程来看，近现代世界高等

教育中心依次经过了意大利（约1210~1530）、英国（约1550~1650）、

法国（约1750~1810）、德国（约1810~1890）、美国（约1910至今）

五个中心、四次转移的过程。[2]从时间上来看，转移往往发生在

社会发展的关键时期，伴随着一系列重大历史事件的产生而进行

的。从世界高等教育中心转移的过程来看，存在着一个交流和融合

的过程。后发展国家向先发展国家学习，同时结合本国现状对学得

的经验进行取舍，建立符合自身特点的高等教育发展模式，体现自

身高等教育的民族特性和时代特征。其中最为典型的就是美国。美

国的高等教育在发展过程中既有借鉴，也有创新，将别国的经验植

于美国的土壤之中，同时与美国自身结合起来，建立了