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小学数学精品教案

《练习十一》教学设计

一、教学设计

练习十一

二、教学目标

（一）使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。

（二）通过巩固练习，进一步提高学生的计算能力。

三、重点难点

重点：进一步掌握混合运算的计算顺序。

难点：进一步提高学生的计算能力。

四、教具学具

课件。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

师：同学们，通过学习混合运算顺序，你们有什么收获？

学生可能会说：

我知道了在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，都要按从左往右的顺序计算。

我知道了在没有括号的算式里，如果既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。

我知道了算式里有括号的，要先算括号里面的。

……

师：仅仅知道这些运算顺序是不够的，只有多多练习，我们才能熟练地进行混合计算。

（二）探究体验，经历过程

师：仔细观察，比较上下两题的运算顺序和计算结果，说一说你发现了什么？（课件出示：教材第8题）

学生尝试独立解答，然后在小组里交流，教师巡视了解情况。

组织交流汇报：

第一组算式的区别在于上面的一题没有括号，要先算除法再算加法，这样计算的结果是21；下面的一题有括号，要先算括号里面的加法，再算括号外面的除法，这样计算的结果是5。

第二组算式的区别同样是括号，上面的一题没有括号，要先算乘法再算减法，这样计算的结果是29；下面的一题有括号，要先算括号里面的减法，再算括号外面的乘法，这样计算的结果是20。

我觉得这两组算式的结果之所以会不相同，跟括号有关。

我认为是括号改变了运算顺序，所以结果才会不同。

……

（给学生足够的时间和机会发表自己的见解，正确的要给予鼓励）

师：括号的确有改变运算顺序的作用，所以在计算的时候一定要细心，看清有没有括号，弄明白先算什么再算什么，明确了运算顺序才能把题做对。

【设计意图：在具体的对比练习中，使学生认识到有没有括号很重要，提醒学生认真细心，培养学生良好的学习习惯】

（三）课末总结，梳理提升

师：同学们，通过今天的学习，你们收获了什么呢？

（四）课堂作业新设计

A类

东东去商店买了一辆小汽车，给售货员阿姨4张5元钱，售货员阿姨又找给他2元，那么这辆小汽车多少钱？

（考查知识点：混合运算；能力要求：能结合实际情况，运用混合运算解决问题）

B类

小明从第1棵树跑到第5棵树，一共跑了多少米？

（考查知识点：混合运算；能力要求：能结合实际情况，运用混合运算解决问题）

六、板书设计

看清有没有括号

弄清运算顺序

认真细心计算

七、教学反思

1.通过这节课的学习，学生已经掌握了混合运算的计算顺序，但是计算的准确率及速度还要在进一步的练习中逐渐提高。

2.结合已有的知识经验进行教学，加上教师适时的引导启发，学生学习起来事半功倍。在学习过程中，放手让学生尝试自己解决问题，培养学生的口头表达能力和合作意识。同时在计算过程中，教师要引导学生反思，培养学生总结归纳的能力。