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人教版初中《义务教育课程标准实验教科书?思想品德》
教材的结构和特点
课程教材研究所思想品德课程教材研究开发中心赖忠先
课程教材研究所政治课程教材研究开发中心根据教育部今年5月13日印发的全日制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》编写的《思想品德》教材具有自身特点,下面从结构、特点等方面作一些简要的说明。
一、结构
这次初中思想品德课的课程改革,强调对教学内容的综合,强调以生活专题统整教学内容。作为教材,不能混沌一片,而应有自己的结构和架构的根据,这样才能形散而神聚。为此,需要确定具有统整意义的核心价值目标。
(一)尊重、关爱、责任是整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标
根据现代教育突出“学会做人,学会做事,学会合作,学会学习”的育人要求,根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观,根据我们对课程标准的整体把握,确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。这种基本价值观的培养,在初中各个年级的教育内容中以不同的方式得到体现,成为统整各年级教学内容、确定各个年级教育的核心概念。但是,这三个核心概念并不以标题的形式出现在教材中,而是内隐在教材的所有教育内容里。
(二)学生生活主题是我们组织整个初中教材内容的主线
根据课程标准的精神,组织教材内容有三个维度。
一是学科的维度,包括心理健康、道德、法律、国情等方面。
二是课程目标的维度,包括情感、态度、价值观、能力、知识等方面。
三是学生生活的维度,即以“成长中的我”“我与他人”“我与集体、国家、社会”的逻辑逐步扩展。
其中,学生生活维度是我们组织整个初中教材的主线。我们的做法是,根据学生现实的成长历程的特点和需求,安排教材内容序列,同时结合初中学生不同学段的主要问题,确定各个年级的教育主题,围绕教育主题扩展教学内容。
鉴于学生发展具有连续性和非连续性统一的特点,教材内容的组织也表现为逻辑性、系统性与针对性、问题性的结合。
又如,下册第二课《扬起自信的风帆》一课用了一个案例分析来说明自信的重要作用。
古希腊有位雄辩家,小的时候声音微弱,口吃严重。每当看到人家滔滔不绝地演讲时,就希望自己也能成为雄辩家。他自信能够成功。为使声音变得洪亮有力,他站在海边,口含小石子大声喊叫;为增大肺活量,他一边练习演说,一边跑步登上小山顶;在镜子前,他反复练习演讲时的动作和姿势。终于,他取得了完全的胜利,成为当时最著名的雄辩家之一。
他的名字叫德摩斯梯尼。
雄辩家为什么能够获得成功呢?你可以说:
※他找到了锻炼嗓音的穿门。
※他的口吃原本就可以矫正。
※他有表演的欲望。
????
O但最基本的条件是什么呢?
这样的活动设计和案例分析在课文中比比皆是,这种教材呈现方式一是使得课文生动形象,具有可读性和可操作性;二是能激发学生的学习积极性和主动性,使学生自然而然地参与到教学过程中来。我们以前在概念定义、道理分析上下功夫,不能调动学生的学习热情,
教师讲起来也觉得枯燥乏味。
(五)综合化
新《思想品德》教材注重相关学科的综合。综合有两种,一是宏观上的,一是微观上的。前者指在一册教材中,既有心理、品德的内容,也有法律方面的内容。后者指在一篇课文中,对同一件事、同一个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。
例如,在上册第八课《学会拒绝》一课中,谈到沉迷于电子游戏的危害时,教材从生
理、心理、道德、学习、法律等方面来加以说明。
据媒体报道,至少10%的中小学生沉迷于电子游戏。专家指出,青少年一旦沉迷于电子游戏,就会产生越来越强烈的心理依赖和反复操作的渴望,不能操作时便出现情绪烦躁、抑郁等症状。电子游戏是中小学生的一种娱乐方式,但沉迷于玩电子游戏有很多危害:对视力、神经等造成损害,使大脑的灵活性下降,影响学习成绩;诱发寻衅滋事、勒索财物、打架斗
殴、参与赌博等违纪违法甚至犯罪行为。
又如,在上册第六课《做情绪的主人》中,讲到不良情绪的危害时,课文从道德和法
律的角度提出问题让学生思考和讨论。
2002年世界杯足球赛期间,韩国一青年因为观看球赛与母亲发生口角,一怒之下竟杀
死了她
甲:你相信人的怒气竟能使人做出这样违背天伦、违法犯罪的事情吗?
乙:是啊,不良情绪有时就像一匹脱缰的野马,会使人的情绪失控,造成不良的后果。
T:可是,人生不如意事十常八九,想不产生不良情绪是不可能的,要调控好自己的情绪也是不可能的。
O你对他们三人说的话有什么看法?你认为不良情绪可以避免吗?
O不良情绪对人遵守道德规范与法律规则有什么消极影响?
任何事物都是一个多面体,可以从各个不同的角度,如物理、化学、生物、数学等等角度去观察和分析。至于人类社会中的现象,观察的角度就更多了。从理论上说,惟有从多角度去观察和分析,才能对一个事物、对一个社会事件、对一个人
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