写作：学写读后感(教学设计)-【上好课】八年级语文下册同步备课系列(统编版).pdfVIP

写作《学写读后感》教学设计

【学习目标】

1.了解读后感的基本知识，理解读后感的特点，学会写作读后感。

2.能够根据阅读内容提炼感点，做到感从读出，有深度，有新意。

3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、写读后感的习惯。

【重点难点】

1.理解读后感的特点，学会写作读后感，做到感从读出，有深度，有新意。

2.养成读思结合、写读后感的习惯。

【课时安排】

一课时

【学习过程】

一、导入新课

在生活中，我们早已不经意间写下自己的感想：看视频，弹幕相伴；遇奇事，微博同行；访美景，朋

友圈相随。读书，亦有所感。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。我们每一天都与书本相伴，当我们读完一本书、一篇文章，

或一首诗后，我们的心灵总会产生震荡和共鸣。当我们把自己点点滴滴的阅读体验和感悟记录下来的时候，

便成了一篇读后感。

我们该如何写读书的感受呢？今天，我们一起——学写读后感。

二、活动一：了解读后感

1.什么是读后感

读后感是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现

手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。（如果是看了某部影片或戏剧后所

写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同。)

读后感属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。

2.读后感的特点

读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。

“感”是重点。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。“读”

是“感”的基础，“感”是“读”的升华。

叙述是议论的基础，议论是叙述的深化。

1

三、活动二：找准感触点

1.读好原文——读是感的基础

（1）读原文时，要精研细读、反复揣摩，不仅要理解文章的字词句，弄懂句子的含义，掌握文章的内

容，赏析文章的特色，而且要深入领会文章的主旨以及所表达的思想感情。

（2）读懂原文“分文体”

记叙类文体：把握作品的主要内容，人物的某种品质、语言行动事件等。

议论类文体：把握作品的主要观点、主要论据、论证思路、论证方法等。

说明类文体：把握作品的说明对象及特征、说明的思路、说明的方法等。

小说：理清小说的情节，感悟小说中的人物形象，理解小说的主题等。

散文：把握散文的内容，理解散文中的艺术形象，领会散文的主旨等。

……

（2）读懂原文“五什么”：

作品主要写了什么内容

作品主要表达了什么情感

作品揭示了人物什么样的精神品质

作品反映了什么样的社会现实

作品主要运用了什么写作手法

2.找准感点——感是读的升华

（1）提炼感触点

阅读下面读后感的片断，说说它们各是围绕哪个感触点来写的？

片断一：

向往的生活

——《桃花源记》读后感

《桃花源记》是东晋大诗人陶渊明晚年所写的《桃花源诗》之序言,该序描写了一个没有君主、没有压

迫和剥削的理想社会,人们过着安宁、和睦、自给自足的淳朴生活。

这虽然是一个空想的社会,但它表现了作者对这种美好社会的向往。并在一定程度上反映了广大人民群

众渴望摆脱剥削压迫和频繁的战乱、追求幸福和安宁生活的愿望。这当然是对黑暗腐朽社会的一种含而又

深深刻刻的的批判正因为如此批判正因为如此世外桃源世外桃源在干百年的封建社会中,成了人们心目中理想社会的代名词。

感触点：作品的主题思想

片断二：

2

读《紫藤萝瀑布》有感

“花和人一样都会遇到各种各样的不幸但生命的长河是无止境的。”是啊！也正是这一个个所谓的幸

与不幸，为人生乐章奏出了高低起伏的乐章，成为了生命中不可多得的景致。每个人都应对生活有正确的

认识有乐观的态度。在经历过种种不幸之后仍能笑迎世界，将自己所做的一切看