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九年级语文期中试卷分析

歙县森村中心学校王丰华

全县统一举行的期中测试结束了，为了总结经验，吸取教训，与时俱进，适

应当今改革的要求，真正提高教育教学质量，现对任教的九0二班语文试卷作一

个全面、具体的分析。

一、基本情况

我班共有21人，参加考试的有21人，合格人数20人，合格率为95.23%，

优秀人数6人，优秀率为15.38%，最高分125分，最低分51分。

二、试卷分析

对试题的总体认识：

本次考试的语文卷由县教研室统一命制。从形式上看，它符合学生的学习实

际。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且

体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题

者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑

了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动课程改革的

健康发展，同时又直击中考,具有很强的指导性，还有助于引导学生不断提高语

文素养。

本次测试命题能以《语文课程标准》为指针，注重知识与技能的考查，注重

人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性，较好地体现了教

育部语文考试应“着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为

150分，试题包括三个部分：一、积累运用（35分）；二、阅读理解（55分）

1、文言文阅读（15分），2、现代文阅读（40分）；三、作文（55分），卷

面分5分。现就本次调研测试卷的情况作具体分析，以便准确地了解学情，更好

地让教学服务于中考。

从统计情况看语文成绩不太好。从试卷答题情况分析，主要失分原因有以

下几点：

1、语言表达能力欠缺。这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上，而且

还表现在通过阅读材料，对文章内容的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述

和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，胡编乱绉，言不达意，是不

会得高分的。如仿写、对广告语的理解和情境口语互动的交流等题，学生审题不

清，不了解命题者的本意只是虚言乱语，我们今后要强化有序地训练，形成能力

2、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文

阅读材料是课内的《岳阳楼记》，现代文阅读材料均为课外的，包括议论文阅读

《大学需要创新精神》、记叙文阅读《我的母亲》，从题型上看，主要是问答题，

突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考

查。试题分别从词语在特定语境中理解，信息筛选，观点概括，语段内容自主的

探究，层次思路的分析，大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。

从答题情况看，基础知识掌握较好，但不能正确把握文章的大意，快速捕捉

有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确提取关健的信息，也

就是抓不准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生

不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，

如学生对《岳阳楼记》人物思想的分析就离题较远，只是对人物心态的简单评点。

失分最多。

3、作文分命题和材料作文（任选一题），给考生充分的选择余地，这样体

现了制题者有良苦有心和对中考形势的恰当把握，适宜学生寻找个性生活体验写

作，由于材料作文浅易，提示亲切而又简单，能快速调动学生的阅读储备，对考

生来说，材料作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文

题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运

用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有

创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，

虽自拟题目、能自定立意、还自选文体，但不能做到突出中心，所选材料有的偏

离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不

能写出真情实感。

考后反思：

1、拓宽学生视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很

广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，

培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，说明

了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，必须引导学生向

知识向课外延伸，扩大阅读面