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《温度》（一等奖创新教案）北师大版四年级数学上册

第七单元生活中的负数

·第1课时温度·

教案

班级：课时：课型：

学情分析

在学本节课之前，日常生活中同学们对温度并不陌生，但他们的

方法是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总

结、整合和疏理。因此，本节课就是使学生重温温度的情境，从感性

的认知上升到理性的认知，形成数学生活化与生活数学化之间的交接

和转化。

教学目标

1.探索零上温度和零下温度的表示方法，理解用带符号（“+”或

“-”）的数表示温度的实际意义。

2.会正确读写温度，并能进行温度的大小比较。

三、重点难点

【教学重点】

掌握比较两个零下温度的大小的方法。

【教学难点】

理解用带符号（“+”或“-”）的数表示温度的实际意义。

四、教学过程设计

第一板块【创设情境引入新课】

师：大家有看过天气预报吗？现在我们一起来看看天气预报怎么

播报的。

教师播放视频，再出示教材P84情境图。

师：看完视频，大家学会怎么预报天气了吗？请几个同学来做小

小气象员，播报以下城市的温度。

生1：北京，零下二摄氏度到五摄氏。

生2：漠河，零下十七摄氏度到零下四摄氏。

生3：西安，零摄氏度到六摄氏。

……

师：同学们都非常棒，读得很正确，接下来大家再仔细观察这些

数据，看看你们可以获得哪些信息？

生1：北京的最高气温是5℃。

生2：北京的最低气温是零下2℃。

……

师：看来同学们对温度并不陌生，这节课我们就来学习和温度有

关的知识。（板书课题）

设计意图：学生对温度并不陌生，天气预报视频的引入，可以激

发学生的学习兴趣。请学生来做气象员，进行天气预报的播报；让学

生观察数据，获取信息，一步一步引导学生读透情境图，不仅可以抓

住学生的注意力，也为授新做好准备。

第二板块【合作交流探索新知】

1.认识零上温度和零下温度

（课件出示教材P84的情境图）

师：刚刚观察数据时，已经有同学发现北京的最高气温是5℃，

最低气温是零下2℃。你们有什么方式可以表示北京的最高气温和

最低气温呢？小组讨论一下。

教师组织学生小组内交流并整理，然后全班汇报。

（1）图示表示法。

师：有的同学是用图示表示，这个方法很不错。气温上升可以用

什么表示呢？

生：上升的箭头，然后将箭头涂成红色。

师：红色可以代表热，很形象，然后呢。

生：将5℃写在旁边，这个图可以表示以0℃为标准，气温最

高达到零上5℃。

师：那气温下降就是用下降的箭头表示吗？

生：对的，然后将箭头标成蓝色，把冷和2℃写在旁边，表示

以0℃为标准，气温最低达到零下2℃。

师：这种表示方法很形象，还有其它表示方法吗？

（2）温度计表示法。

生：可以用温度计表示。

师：让我们先来认识下温度计。（教师指着温度计上面的“℃”）

这个符号叫什么呢？

生：摄氏度。

师：对的，“℃”表示温度计刻度是摄氏度，读作“摄氏度”。我

们怎么用温度计来量温度呢？

生：当温度上升时，水银柱会上升；当温度下降时水银柱会下降。

师：是的，水银柱随着温度的变化而指示不同的刻度。那我们首

先先找出零摄氏度。

生：在0的那个地方。

师：那零上5℃在哪里呢？

生：0℃往上数5格的地方。

师：对的，那零下2℃呢？

生：0℃往下数2格的地方。

师：温度计表示法可以很直观表示出最高气温和最低气温。这个

方法也是很不错。还有其它方法吗？

（3）数字符号表示法。

生：可以用正负数来表示。

师：对的，以0℃为分界线，写0℃以上的温度在数前面加

上符号“+”，写0℃以下的温度在数前面加上符号“-”。像零上