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关于三年级下学期语文教学工作总结3篇

三年级下学期语文教学工作总结篇1

转瞬间,一学期的学习生活即将结束,在本学期中,我始终坚持认真备课、上

课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种

知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使

学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完

成教育教学任务。为了更好的开展以后的教学工作,现将本学期的语文教学工作

总结如下:

一、用全新的教育教学理念，焕发课堂活力

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景

中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等

学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，

让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语

文素养。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，

语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要

内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感

悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言

文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学

生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，

升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他

们在各自品评中进一步升华认识。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，

探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种

能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把

握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励

探讨的课堂教学方法。根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，

课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，

教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他

们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或

挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每

一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死

角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同

在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既

源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学

生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能

力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

二、注重课内外结合

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教师应由知识的

占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的

藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授

之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培

养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。教育的意旨并非知

识的累积，而是心智上的能力的发育.为此，我针对不同的知识板块，采取不同

的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积

累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，

从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文

依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，

又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥.教学有法，教无定法，从基础入手到提高

能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不

同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获

得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

总之，在本学期的数学教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教

学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，以身作则，注

重身教。在今后的教学工作，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，

改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！

三年级下学期语文教学工作总结篇2

本学期我继续担任三10班的语文教学工作，依照课程标准目标努力提升学

生语文基本素养是我本学期的教学