立足教育科技人才三位一体化PPT课件.pptx

授课人：XXX时间2024.x;党的二十大报告对教育、科技、人才进行了“三位一体”的系统部署，并鲜明提出要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”，体现了对强国崛起规律的深刻洞察。

从世界范围看，占据经济发展主导地位的关键往往在于率先掌握了科技创新主动权，率先取得了重大原创理论和核心技术的突破，而突破的产生来自顶尖人才，顶尖人才的集聚和培养归根结底要依靠教育、要依托大学。;;;;目录;不/忘/初/心/逐/梦/前/行;;《2022年全国教育事业发展统计公报》显示，全国共有高等学校3013所，其中普通本科学校1239所（含独立学院164所），在学总规模达到4655万人。高等教育毛入学率达到59.6%，其中在学研究生365.36万人，含在学博士生55.61万人，在学硕士生309.75万人。

《2022年全国教育经费执行情况统计快报》显示，2022年全国教育经费总投入61344亿元，国家财政性投入48478亿元，占G党P比例为4.01%；其中高等教育经费总投入16397亿元，比上年增长6.2%，在各级教育经费中增幅最大。;;;我国拔尖创新人才培养模式的改革探索最初起于高校的自觉行为，经过学界的理论研究与探讨，最后在政府层面形成指导性政策和系统性方案，通过“先民间，后官方”的发展路径，达成改革的一致共识。;;2018年，教育部等六部门在前期十年探索的基础上启动实施拔尖计划2.0，实施范围从原有5个专业扩大到基础理科、基础文科、基础医科领域，两年遴选了60所高校建立了199个基地，在选拔、培养、评选环节提出更为明确的要求，广泛掀起创新人才培养的“质量革命”。

2020年，教育部又在全国36所高校试点实施“强基计划”，探索建立多维度考核评价的招生模式，使基础学科拔尖创新人才培养改革再上新台阶。;;;;不/忘/初/心/逐/梦/前/行;从世界范围内看，一流大学普遍以高层次精英人才培养为育人定位，充分发挥师资优势和研究特色，创新人才培养模式，强调科教融合与产学协同，培养卓越的科学家、业界领军人物乃至社会领导者，为我国自主培养拔尖创新人才提供了一定的启示和借鉴。;;世界一流大学基于各自不同的办学理念，将大学精神贯穿于人才培养之中，确立了各有??色的育人目标，普遍来说，都致力于将学生培养成能为社会作出贡献并领导变革的精英人才，进而通过卓越的精英校友群体又向社会代际传递办学理念与文化。;世界一流大学在精英人才培养中，特别注重综合素质全面发展，坚持以人为本，以学生为中心，一方面重视通识教育对人格品性的培养，另一方面强调参与科学研究对专业素养的提升，建立科学与人文融合的教育模式，精心设计普适性与个性化相结合的通识课程，并通过教学内容和手段改革将研究的内容以及方法论深度融合到专业教育全过程，为学生提供更广阔的学术视野和来自真实社会的实践体验，打造卓越人才培养体系。;;;例如，麻省理工学院有来自全世界135个国家的国际学生，研究生和博士后中国际人员比例分别超过总人数的40%和65%（见表2），43%的教师出生在美国境外；2022—2023年耶鲁大学有来自全球130个国家的3073位国际学者；普林斯顿大学自2009年起发起“桥年计划”（Bri党geYear），选取部分大一新生参加为期9个月的国际交流项目；;;其中，希伯来大学在创建之初就吸引了一批来自世界各国的专家学者，目前也是以色列境内国际学生比例最高的大学。;;不/忘/初/心/逐/梦/前/行;西湖大学作为新中国历史上第一所社会力量举办、国家重点支持的新型研究型大学，以培养富有社会责任感的拔尖创新人才为目标，探索基础学科人才选拔培养的新机制新模式，进行了一系列卓有成效的改革实践，目前累计招收培养博士生1600余人、本科生150余人，初步构建了“本博贯通”的青年科学家培养体系。;;;强调“寓教于研”，专设本科生创新实验室，指导学生进行严谨的学术训练；借助独立实验室制度，在科研实践中锤炼科研能力，本科生、博士生均可参与前沿项目、申请独立课题。;西湖大学积极践行“以学生为本，为学生服务”的理念，努力为学生潜心科研、专注学业提供支持和保障。;建立全员育人的服务体系，本科生实行书院学院协同育人，由资深教授担任书院院长，通过“一院一品”工程建设，打造师生共享、多学科融合的学习成长社区；

由资深教授担任研究生主任，作为学院、导师和学生间的联结，在课程学习、科研实践和职业发展方面为学生提供支持。;不/忘/初/心/逐/梦/前/行;研究型大学作为教育、科技、人才“三位一体”的重要结合部，其关键的衡量尺度就是高层次人才培养的成就，这就要求研究型大学自觉肩负起责任与使命，充分发挥主力军作用，通过深化教育、科技体制改革把巨大创新潜能有效释放出来，为建设世界教育强国，抢占未来发展制高点提供德才兼备的拔尖创新人才保障。;;构