如何提高课堂教学质量 [如何提高语文课堂教学效率].pdf

如何提高课堂教学质量[如何提高语文课堂

教学效率]

【摘要】提高语文课堂教学效率，是每个语文老师义不容

辞的历史责任。笔者所在的学校就是一所的农村中学，学生不

仅基础较差，而且普遍厌学情绪较大。面对这样的现实，如何

提高学语文课堂教学的质量？我总结自己多年的语文教学实践

经验，认为要提高农村中学语文课堂教学效率，可从一下四方

面做起。

【关键词】提高语文课堂教学效率

1.激发兴趣，培养自主学习的意识

“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，

中学生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，

就会收到事半功倍的效果，因此在语文课堂教学中教师的趣味

导学就显得尤为重要。教师的教学方法要有趣味性，激发学生

的学习兴趣，激起他们的求知欲望，学生自主学习的意识在潜

移默化中培养起来。教学中或引用诗词、成语、名言警句、寓

言故事、对联、俗语、名人故事等，激发兴趣，丰富知识；或

借教具、助领悟，如讲朱自清的散文《背影》时，可先让学生

听崔健的《父亲》，在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉，悠

第1页共5页

扬的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的歌词会在学生内

心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感

受。这样，让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习主动性

自然会有很大程度的提高。因此，教师要精心设计、巧妙构

思，灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣，就能使学生进入

最佳的学习情境。

2.改变教学让学生乐于动脑

教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，支持学

生发表不同的意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创

造良好的氛围。语文教师要创设具有“人文”特色的课堂硬环

境，语文学科知识的人文性和学习过程的互动性很强，其教学

任务的完成和教学目标的实现有赖于语文课堂学习环境的优

化，教学中比较多的问题是由老师提出来的，如果老师提出的

思考题只是让学生从课文中找出答案来回答提出的问题，那

么，学生的思路跟着老师的思路走，是在老师设计的圆圈里

转，学习还是被动的，学生的自主学习和独立思考就受到束

缚。在教学《王冕学画》一课时，学生在自读过程中就提出了

很多有趣的学习目标，如想知道王冕是男孩还是女孩；他为什

么不跟着老师学画画；古时候的人是用什么样的笔来画画的，

又用什么来涂颜色的；王冕是怎样刻苦学画的等等。同学们根

据自己的兴趣爱好提出各自的学习目标。

第2页共5页

3.激励学生自主评价

自我评价课堂上的评价其实就是为了让学生通过评价让自

己形成学习的积极的态度，帮助他们认识自我，树立信心。在

课堂上我们开展的自我评价，对于评价和事实是否有距离，只

要学生能讲清自己为什么这样评的理由就可以了。例如：在教

学《西门豹》时，生生互评朗读水平，其中有一位同学是这样

评的：“我觉得某某同学读的非常好，不加字，不漏字，又有

感情，这几点我要向他学习，但是他也有小毛病，就是个别字

没有读准，把：‘在’读成‘zai’了，如果他能改了这个小毛

病，那就很好了。”学生这一席话，不但鼓励了这位读课文的

同学，同时也婉转地给那些和这位同学有相同毛病的同学提了

醒，一举两得收效非常好。在教听听读读《快乐的小河》时，

在自己读完课文后，大家都争着抢着要读，这时我发现只有坐

在第一个的小A没有举手。他好象从来没举过手朗读，什么原

因呢？于是我请他来读，小A吭吭哧哧的费了好半天的劲才把

这两句话读完。他刚刚读完，其他同学就举起了手（评读）。小

A看见大家都跃跃欲试的想发表意见，脸一下子就红了，低着

头，用手不停的卷着书角儿。平时，学生站起来评读都爱挑别

人的错误，无论我怎样引导，效果都不好。我看得出他很紧

张，很不好意思。我怕大家的评价会伤害他的自尊心，可我又

想保护大家的积极性。于是，我对学生们说：“老师想知道刚

第3页共5页

才谁听得最认真，老师发现，小A读书时咬字很准确，谁能告

诉小A刚才他把哪个字的音读准确了？”——“小A，你读的

‘不平静的水才有力量’的‘静’特别准确。”——“你把瀑

布的勇敢读出来了。”——“小A读出了前后转折的语