教师随笔-《24时计时法》教学反思.docx

《24时计时法》教学反思

近期有幸执教了一节青岛版三年级下册的《24时计时法》，对本节课又有了以下新的认识：

本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时分秒等相关知识的基础上进行的教学，为学生今后灵活运用24时计时法解决问题打下基础。

首先我让学生课前自主复习已经学过的和钟表、时间有关的知识，然后在课堂上利用班级甲同学和乙同学约定8时见面却没见到的情境吸引学生的注意力，让学生真正体会到说清楚具体时间的重要性，也间接突出24时计时法产生的必要性，然后利用把钟表模型上的时间化曲为直的方法，帮助学生理解为什么一天一夜是24时，最后进行习题巩固。

本节课的亮点有两处：

第一处：能够创设真实的、贴近学生生活的情境。只有真实的情境才能真正的让学生觉得置身其中，形成主动参与、主动发展、教学高效能的课堂效果。本节课中我创设了班级内的两名同学约定时间游玩的情境，由于情境中的人物就在自己的身边，这就让学生非常感兴趣，积极投入到课堂讨论中，形成为探究新知而兴奋激动、思维活跃的氛围。

第二处：利用钟表模型的“化曲为直”沟通普通计时法与24时计时法的联系。学会普通计时法与24时计时法既是本节课的重点，又是本节课的难点。如何能把抽象的时间变得形象化、易理解是突破本节难点的关键。因此我先借助课件展示从凌晨到日出日落再到明月高悬的情境，并搭配钟表上时间的变换，让学生切实体会到一天一夜是24小时，降低认知难度。然后我再把钟表模型上的一圈（12小时）撕下来拉直贴在黑板上表示的是从凌晨至中午12时的时间，再从钟表模型上撕下一圈拉直贴在黑板上表示的是中午12时至夜里12时的时间，这样就完整地体现出24小时。然后引导学生发现普通计时法所表示的下午时间和24时计时法所表示的时间相差12小时，进而学会两种计时法的转化，突破本节课的教学难点。

本节课的不足之处：

第一：课前复习不充分。虽说我让学生课前自主复习已经学过的和钟表、时间有关的知识，但是学生的落实情况差强人意，导致部分学生课堂学习效果一般。如果我设计一张复习单，明确一下复习的具体内容，也许复习效果会得到很好的提升，这也为我后续教学提供了借鉴。

第二：习题类型单一，巩固内容较少。本节课的习题巩固为课堂提问方式，侧重于由普通计时法向24时计时法转化，缺少24时计时法转换成普通计时法的练习，因此在后期做题时出现了部分同学不写限制词等问题。

总之，本次讲课让我对这节课有了更深度的认识，期待下次上课能够更加完善。