三年级下册美术教学设计－ 7变幻无穷的形象 ｜人教版.docx

三年级下册美术教学设计－7变幻无穷的形象|人教版

教学目标

1.知识与技能：学生能理解并运用基本的形状和线条，通过想象创造出多变的艺术形象。

2.过程与方法：通过观察、讨论和动手操作，学生将学习如何将简单的形状组合成复杂的图像。

3.情感态度价值观：培养学生对美术的兴趣和创造力，鼓励他们表达个性和情感。

教学内容

本课将引导学生探索如何利用简单的几何形状和线条来创造出多种多样的艺术形象。学生将学习如何观察周围的环境，发现形状和线条，并运用到自己的创作中。

教学重点与难点

重点：学生需要掌握如何观察和提取环境中的形状和线条，以及如何将这些元素组合成有趣的形象。

难点：鼓励学生发挥想象力和创造力，将简单的形状和线条转化为独特的艺术作品。

教具与学具准备

教具：PPT展示，艺术作品示例，白板和笔。

学具：彩纸，剪刀，胶水，彩色铅笔。

教学过程

1.导入：通过展示一些由简单形状和线条组成的艺术作品，激发学生的兴趣。

2.观察与讨论：引导学生观察周围的环境，找出不同的形状和线条，并讨论如何将这些元素运用到艺术创作中。

3.动手操作：学生将尝试使用彩纸、剪刀和胶水，将简单的形状组合成更复杂的图像。

4.分享与展示：学生将展示他们的作品，并分享创作过程中的想法和体验。

板书设计

变幻无穷的形象

副形状与线条的艺术

内容：展示不同的形状和线条，以及如何将它们组合成艺术作品。

作业设计

学生需要在家中找到一个物品，观察它的形状和线条，并尝试创作一个以该物品为灵感的艺术作品。

课后反思

通过本课的学习，学生应该能够更好地理解和运用形状和线条，创造出有趣的艺术作品。教师需要观察学生的创作过程，了解他们的想法和困难，以便在未来的教学中提供更有针对性的指导。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从观察到创造，再到分享和反思的完整学习过程，是教学设计的核心。

教学过程详细补充和说明

1.导入

在导入阶段，教师可以通过互动式问答或简短的游戏，让学生回顾已学的简单形状和线条知识。接着，利用多媒体展示一些经典的或现代的、学生熟悉的由基本形状构成的艺术作品，如毕加索的《牛头》或儿童插画家EricCarle的作品。通过这些视觉刺激，教师可以引导学生思考这些作品是如何通过简单的形状创造出复杂和有趣的形象的。

2.观察与讨论

教师可以组织学生进行户外或室内的观察活动，让学生分组寻找环境中的形状和线条。例如，在校园里，学生可能会发现地砖的形状、建筑的轮廓线、树枝的线条等。在观察的基础上，每组学生讨论并记录下他们发现的形状和线条，以及可能的创意组合。教师在此阶段应鼓励开放性思维，引导学生将抽象的形状和线条与具象的物体或情感联系起来。

3.动手操作

在动手操作阶段，教师通过示范，展示如何利用基本形状和线条创作出一个简单的艺术形象。接着，学生开始个人创作。在这个环节中，教师应巡回指导，提供个性化的帮助。对于创作过程中遇到困难的学生，教师可以提供提示或简化任务，而对于创造力较强的学生，则可以鼓励他们尝试更复杂的组合和设计。

4.分享与展示

学生完成作品后，教师组织一个展示会，让学生有机会展示自己的作品，并分享创作过程中的体验和感受。这个环节可以增强学生的表达能力和自信心。同时，其他学生通过聆听和观察，也能从同伴的作品中获取灵感和创意。

教学过程实施的具体步骤

1.导入

热身活动：教师可以通过简短的形状和线条识别游戏开始课程，让学生在轻松的氛围中回忆和巩固相关知识。

情境创设：使用多媒体展示形状和线条在日常生活中的应用，如广告牌、建筑、产品包装等，让学生意识到美术与生活的紧密联系。

问题引导：提出引导性问题，如“你们能在周围环境中找到哪些形状和线条？”“这些形状和线条能组成哪些有趣的图像？”

2.观察与讨论

小组活动：将学生分成小组，让他们在教室内外寻找并记录下不同的形状和线条。

思维导图：每组学生使用思维导图工具，将观察到的形状和线条进行分类，并记录下每个人的想法和创意。

分享交流：每组选派代表分享他们的观察成果和创意想法，其他学生倾听并准备提出自己的见解。

3.动手操作

示范教学：教师通过现场示范，展示如何从简单的形状和线条开始，逐步创作出一个完整的艺术形象。

个别指导：在学生创作过程中，教师应提供个别指导，帮助学生解决技术难题，鼓励他们尝试不同的创作方法。

创意拓展：鼓励学生不仅限于使用常规的形状和线条，还可以尝试自己创造新的形状，增加作品的独特性。

4.分享与展示

作品展示：学生将自己的作品展示在教室的展览区，每个作品旁边附上学生的创作说明。

学生讲解：每位学生有机会向全班同学讲解自己的作品，分享创作灵感和过程。

同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，提出欣赏和建议，促进相互学习和提高。