10　往事依依初中语文课件.pptx

第三单元;;1.小雨同学根据语文书做了一个字音字形分类笔记，其中正确的一项

是(C)

A.大部分的形声字可根据声旁定读音，如：浩(gào)渺、雕镂(lóu)、

徜徉(yáng)。

B.注意一些容易读错的字音，如：狼狈(bèi)、慷慨(ɡàn)、沉浸(jìn)。;点拨：A.“浩”应读hào，“镂”应读lòu；B.“慨”应

读kǎi；D.“走投无路”书写正确，“眼花瞭乱”应该写

作“眼花缭乱”。;为承遗风古训，传文化薪火，学校开展以“讲中国故

事，为文化发声”为主题的综合实践活动，请你参与并完成

第2、3题。;前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽

原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕

拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。①便

是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转

成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼

前一闪烁罢。;我有一时，②曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱

角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；

都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不

过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要

哄骗我一生，使我时时反顾。

(选自《朝花夕拾》小引);2.散文组给同学们朗读了以上文段。下列说法不正确的一项

是(A)

A.文中加点的词“自然”“流云”“记忆”词性相同。;【活动二：中国年·写心田里的文化】

“如果要写年，就不能只写年，要用眼睛、耳朵用心去

感受每一个瞬间……”春晚舞台上，来自湖南省会同县粟裕

希望小学“田野诗班”的师生和歌手一起唱起了充满温情与

暖意的《如果要写年》。;如果你要写年，就不能只写年/要写站台

上一双双期盼的眼/写母亲的眺望，游子

的情切/写千里归途向着一处团圆/写滚

烫的手掌紧紧交叠/红了谁的眼圈……;3.请你按照上面歌词的格式，续写一段歌词。(不照搬原

歌词);课文研读;②?

?

?;5.【核心任务·描写方法】于漪老师记叙的几件往事，看似

平淡，读来却耐人寻味。尤其是描写国文老师时更是如

此，作者是如何做到这一点的？请结合下面的句子做简要

赏析。

老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我

们这些做学生的，爱国情怀油然而生……老师朗诵着，进

入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。;答案：①在描写人物时运用了动作、神态描写，传神地写

出了国文教师读书时“入情入理”的形象。②善抓特点，

抓住了两位国文教师区别于他人的独特之处来写，形象传

神地写出了国文教师读书时“入情入理”的形象。;6.如果将文章的题目《往事依依》改为《难忘的几件小事》

好不好？为什么？;拓展阅读;7.美文阅读课上，老师带领大家一起赏读《教本》这篇

文章。

(1)文章写道：“我只好告诉他们真相”，这个真相是什

么？请用自己的话简要概括。(不少于50字);(2)下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句

作为开头，写一段赏析性文字，和同学们分享交流。

(不少于120字)

◆教书育人的张老师让人永生难忘。

◆精巧的选材构思让文章余韵悠长。

◆质朴的文字往往有着动人的力量。;答案：示例一：教书育人的张老师让人永生难忘。

张老师的语文课堂既有温度又有深度，他告诉“我

们”读书不能囫囵吞枣，要求学生做笔记，把好

词、好句、好段摘抄下来；张老师用语文的方式教

给学生学习生活、做人做事的方法和道理，要求学

生把书本上的知识与实践相结合，帮助学生树立正

确的人生观、价值观和世界观；张老师既教书又育人，他的课上得好，学生教育得更好！;示例二：精巧的选材构思让文章余韵悠长。本文选取教本这一普通又独具意义的事物，叙述了张老师和“我”之间的故事，表达了“我”对张老师的感激和敬仰之情。那崭新的教本，承载着张老师对“我”的呵护与期待；那散发着油墨香的教本，是鼓励“我”用功读书、刻苦求学的动力。教本，激励“我”中考考出优异成绩；教本，让“我”感受到张老师的关心与爱护；教本，让“我”沿着张老师的足迹成为一名人民教师。一套教本，虽然平凡，却承载着浓浓师生情。;示例三：质朴的文字往往有着动人的力量。文章语言平实质朴，不刻意雕饰，记叙、描写和抒情相结合，讲述了关于教本的故事。当“我”在校园中见到张老师时，“我像是陷入泥潭中的人突然抓到一根救命稻草，心中有一股暖流在涌动”，这是“我”对赊读的期待；张老师放慢了脚步，不仅能叫出我的名字，还了解我的家庭情况，“面带微笑”让“我”拿教本进教室，这是张老师对“我”的呵护。简单质朴的文字，也能直击人的内心。

;8.[2024·晋中期中]奋斗的青春离不开榜样的激励和引领。学

校将举行“榜样携我共赴理想”宣传会，材料搜集环节，

同学