初三化学考试教学反思.pdfVIP

初三化学考试教学反思

必威体育精装版初三化学教学反思篇一

《质量守恒定律》是初中化学教学中的一条重要规律。本节的知识将贯穿学生学习化

学的始终。因此它的学习与教学显得犹为重要。

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自制的优势，将科学探究作

为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化

学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观

的过程。

这节课我的教学目标是“通过实验使学生理解质量守恒定律的含义及原因，能应用它解

释一些简单的`实验事实。”更重要的是培养学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题

的能力。这也是化学教学中要向学生逐步传输的一种重要思想。

本节课的学习我将探究学习的方式引入课堂，让学生在与新知识的学习有关的情境中发

现问题、做出假设、制定方案、实施方案并记录、得出结论、交流分享，突出了探究学习的

过程体验和探究学习方法的运用；课堂学习中我自己认为教师的角色转换比较到位，教师充

当了一名组织、引导者、交流的伙伴，使课堂学习在一种民主、平等的氛围中进行，做到了

师生、生生互动，达到了一种师生情感交融、言语共鸣、思维共振的境界。

本节内容是一节承上启下的章节，位置很重要，所以在这一节学习以前，我以前面所学

的文字表达式为基础，引导学生进入课堂来。首先我提出问题：“同学们还记得我们是怎么

样来表示化学反应的吗？”学生们不约而同的回答到：“文字表达式。”我心理暗喜，一个好

的开头，于是继续说到：“那么你们还记得我们所讲过的文字表达式吗？”这次回答没有上次

整齐：“记得！”

“好，那么接下来我想请两位同学来听写听写我们的文字表达式，有没有哪一位同学愿

意上来写一下啊？”

我问完了之后，学生们好多都立即低下了头，因为他们可能没有记住，但是我没有气馁，

给一位有上来一试的学生一个眼神的鼓励，但是因为可能是胆量很小，所以最后她还是没有

站起来，最后为了给它一次机会，我点了她起来。最后写的虽然不是很如意，就是有一个反

应的生成物的名称写错了。

接下来我继续引导他们，从这个化学反应的文字表达式，我们能从中间获得什么信息呢，

学生说出了反应物和生成物以及反应的条件，我及时鼓励：“对！大家说的很对，这个反应

式告诉了我们一个化学反应以及反应物、反应条件和生成物。”

“能！”学生回答的很积极。于是我给他们5分钟让他们设计自己的实验。

学生汇报自己的设计，这时我就补充他们做的不足的地方。“下面我们就按照你们自己

设计的实验分组做实验，没有设计出来的同学一组，老师给你们准备了一组实验，你们来和

老师一起做一下，看老师设计的实验能证明什么观点。做完之后，每一组推选一个人出来汇

报自己的实验结果。”

学生动手做实验，老师从旁指导，补充他们做的不好的地方。做完之后，学生自己汇报

自己的实验结果。老师再从他们没有想到的地方进行补充。

最后总结：“同学们说的都很好，分析的都很透彻，特别是第二组的同学做的最好，他

们分析了天平前后不平衡的原因可能是因为产生了气体的缘故。其实，我们可以从化学反应

的微观实质上看，化学反应就是原子的重新再组合，整个过程中原子没有发生变化，所以我

们也可以确定化学反应前后，其质量是不变的。当然其它组做的也很好，他们直接证明了化

学反应前后，反应物的质量和生成物的质量是相等的。这就是我们今天要学习的重要内容

——质量守恒定律。”

板书质量守恒定律的定义。

“通过今天的学习，每个同学都有不同程度的收获，同时也发现了自己的不足，在今后

的学习中相信大家会做的更好。”

现在回想起这节课，我觉得自己说的并不多，我把许多时间留给了学生，学生发挥的余

地较广，从理解的程度上看学生的学习效果还不错。于是我在思考一个问题：是不是可以把

这节课的形式推广应用到其它章

初三化学教学反思篇二

学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊！但是，明知是苦，也要发挥乐观

主义精神，不到最后一刻，也不能放弃一个学生。以学校实际出发，注重学生在原有的基础

上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。

一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能

有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学