幼儿教师培训《歌》.pptVIP

儿歌;学习要点;儿歌概说;历史演变;儿歌的功能;;儿歌特点

;音韵和谐，节奏鲜明;儿歌的“音韵和谐”，主要是通过句子的押韵、词句的回环复沓以及模拟声响等手段所形成的音乐感。

例如《牵牛花》。这是一首连锁调，它首尾相衔接，随字词变化而换韵，但是所押的大多数都是发音开口大、响亮的韵脚，如“ɑo、ɑnɡ、ɑ”等韵；首尾相衔接形成了词语、词句的回环复沓，如“高楼高”接“爬高楼”，“东墙滑”接“爬东墙”等，还反复运用象声词“嘀哒嘀嘀哒”。这些造成了这首儿歌和谐的音韵。;儿歌的“节奏鲜明”，主要是通过句式的整饬、句式的变化以及句子字数的变化等所形成的音乐感。

例如《牵牛花》。它以三字句为主，兼有五字句和七字句，每句三个音节、五个音节、七个音节，自然形成两个音顿、三个音顿、四个音顿，内在的音乐感便在有规律的音顿中产生了。

;儿歌的传统艺术形式;儿歌的传统艺术形式;（二）游戏歌

游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌。

特点：具有约定俗成的动作要求。

作用：组织游戏、提示动作，协调幼儿各个方面。

例：《模仿歌》等第86页

（三）数数歌

特点：将枯燥抽象的数字与具体鲜活的事物巧妙结合起来。

作用：掌握基本数字，学会简单的数数，促进幼儿的思维。

例：《七个妞妞来摘果》等;;;（八）字头歌

特点：每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾。

作用：帮助幼儿学习语言，增加生活乐趣

例子：《秋》

（九）谜语歌

特点：采用比喻、摹状等手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣形式叙说现象或事物的特征。

作用：帮助幼儿认识事物的特征，训练幼儿的思维能力。

例子：《眼睛》等

;儿歌的表现手法及创作;（二）拟人

拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣（泛灵观念），因此在儿歌创作中被广泛运用。

拟人，即把非人类的事物当做人类去描写和表现，使之具有人类的思想、行为、情歌等。

注意：人性（人的特点）和物性（事物的固有属性）相统一

如儿歌《小熊过桥》

;（三）夸张

儿歌中的夸张和???象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩。

如《蛤蟆大姐穿新衣》，又如颠倒歌

（四）反复

相同或相似的词句重复出现。词句的回环复沓增强了儿歌的音乐性。

如《小雨点》：“小雨点，沙沙沙”这两句，反复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，使儿歌音韵更和谐。

;（五）摹状

摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。

如《小雨点》：“小雨点，沙沙沙”，模拟春雨的声响，突出春雨细密、绵长的特点，也表现出幼儿对春雨的热爱。

如丁曲的《冬瓜》:“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼噜，呼噜，睡得香；一个一个长得胖。”;;谢谢大家！;现代幼儿教师师德

素养培训;幼儿教师师德：;（一）幼儿园师德现状;师德缺失现象主要表现;幼儿教师不道德行为

;幼儿教师不宜有行为;目前我们师德表现值得反思的问题：;（二）新世纪呼唤高素质的幼儿教师;第一章厚德篇;二、不凡与平凡;我们的工作相当复杂

我们的工作既富有个性又富有协作性

我们的工作具有独特的创造力

我们的工作成效缓慢持久

;三、好教师该是怎样的

;四、师爱是师德之魂

五、师心是师德之基

六、师格是师德之心

七、演奏和谐的师德乐章

八、浸润在德的熏陶中;第二章挚爱篇;三、爱是尊重

;四、爱是宽容;五、爱是严格;六、让阳光温暖每个幼儿的心灵;七、做活泼快乐的孩子王;第三章尚美篇;第四章合作篇;二、学会与孩子交流

;三、做孩子的支持者

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（三）做具有良好师德的新型幼儿教师

;（三）做具有良好师德的新型幼儿教师;三、怎样成为具有良好师德的教师？;（2）在实践与反思中提升师德素养。;结语