《没有括号的同级混合运算》课时教学设计 (1).docxVIP

小学数学精品教案

课时教学设计

课题

第1课时没有括号的同级混合运算

授课时间：年月日

课型：新授

课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：使学生理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。

②知识与技能：通过加减、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法；

③思维与表达：让学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性；

④交流与反思：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

2.学习重点难点：

重点：掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘除混合算式。

难点：掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘除混合算式。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

问题：（1）同学们做什么呢？

（2）从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？

（3）要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？

学生独立完成，指名板演

生1：分步算式：53－24＝2929＋38＝67

生2：综合算式：53－24＋38＝67

师：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？

教师活动：

1.练习背诵1～9的乘法口诀。

2.这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法。

学生活动：

1.齐背1～9的乘法口诀。

2.明确本节课的学习内容

活动意图：在教学中从学生原有的知识经验背景出发，创设独立思考和合作交流的空间，从尝试把两个分步算式合成一个综合算式，到依题中的数量关系来探索混合运算的运算顺序，正确进行计算。

环节二：

尝试探究，明确算理。

教师活动：

教学例1，出示教材第46页情境图。

1.从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？

2.探索方法。

（1）要解决这个问题，怎样列式计算呢？小组内讨论交流。

（2）小组交流：还有更简便的书写方法吗？

学生活动：

1.交流从图中获得的信息。

2.（1）学生交流后反馈，教师板书：

53－24＝2929＋38＝67

（2）小组讨论后发现还能用一个算式写出来：

53－24＋38＝67

活动意图：充分利用例1情境图中的素材，学生理解过加减、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法。

环节三：

1.求平均每组得几颗星？

2.总结求商的方法。

教师活动：

1.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。

（1）教师示范：边板书边阐述书写格式规范。

（2）鼓励学生大胆总结运算顺序。

2.计算15÷3×5。

（1）组织学生交流讨论这道题的运算顺序。

（2）要求学生按脱式计算的格式书写。

（3）集体订正，总结计算方法。

教师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算

学生活动：

1.（1）认真观看教师的书写过程，明确脱式计算的书写格式。

（2）尝试计算并交流，总结运算顺序：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。

2.（1）观察后，交流讨论这道题的运算顺序，预设答案：先算除法再算乘法。

（2）按教师讲解的脱式计算的格式进行计算和书写。

（3）把自己的计算过程与其他同学交流，明确计算方法。

活动意图：以自主观察为主，在学生发现问题的基础上教师适时予以全面、准确的概括，是探究式与接受式学习方式的有效结合。

环节四：巩固练习，提高认识

1.完成教材第46页“做一做”。

2.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳，用去8米。还剩多少米

教师活动：

教师巡视，并对学生进行适当的点拨，收集学生中存在的问题，然后解答。

学生活动：

独立完成，集体订正

活动意图：

让学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性

环节五：课堂小结

师：同学们，这节课你们有什么收获？

师生共同小结：这节课我们学习了没有括号的同级混合运算的方法，非常了不起，希望大家继续努力！

5.作业设计

6.板书设计

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：