第二章 微项目 深入研究含氯消毒剂 学案 高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册.docxVIP

学案

活动一：从多角度谈谈你对NaClO的认识

依据

分析性质

84消毒液的制备：

活动二：根据性质分析如何使用84消毒液，使用过程中存在的注意事项

84消毒液的说明书

用化学用语或简要文字解释

活动三：实验设计（可以用图形或文字表示）

实验设计方案

解释及结论

书写制备高铁酸钠的化学反应方程式：

深入研究含氯消毒剂

一、教学内容分析：

含氯消毒剂是生活中用量很大的一类消毒剂，本节课以学生熟悉的84消毒液为素材，一是该素材可以承载固化学生认识物质性质的分析角度，二是验证84消毒液的性质实验涉及到的化学变化比较复杂，可以让学生在实验过程中认识到物质之间化学反应的多样性和复杂性，以及多角度思考问题的重要性。同时物质的性质往往需要通过实验手段得到证实，这也正符合新课程“突出化学特点，更好地发挥实验的教育功能”、“重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力”的理念，最终实现让学生自主构建认识物质的角度，并在实际问题解决中主动调用角度。

二、学情分析：

学生刚进入高三，需要建构基于宏观、微观、定性、定量角度认识物质的认识模。能自主地应用认识物质的认知模型去解决实际问题。在真实情境中不断促进核心素养的发展，提升从“解题”到“解决问题”能力。

三、教学目标：

1、能够根据物质类别和价态，分析物质（次氯酸钠）的化学性质，并能根据性质对84消毒液的使用提出一些建议；

2、能够根据实验现象结合氧化还原反应原理、复分解反应原理、化学平衡移动原理等分析物质之间的发生的复杂的化学反应，并书写陌生的化学方程式；

3、通过对84消毒液的性质探究，积极创设探究情景引导学生学会利用已有知识解释实际问题，引导学生通过实验、观察、讨论、验证等多种方式进行学习，培养学生设计实验的能力。

4、通过自主发现84消毒液的使用注意事项，让学生充分认识化学知识在商品生产和社会生活中的应用。

四、教学环节：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

从多角度分析对NaClO的认识

从生活中的消毒剂入手，引出“84”消毒液的有效成分

系统分析NaClO具有哪些性质？

探查学生分析物质性质的角度

环节二

进入“84”消毒液复杂体系

如何测定含有0.1mol/LNaClO的84消毒液的pH？

思考，提出方案

检验模型的建构

通过实验进一步认识类别角度

环节三

调控反应的方向

展示“84”消毒液的使用说明书

“84”消毒液在日常生活使用过程中应注意哪些问题？

请设计实验证明HClO的漂白效率比ClO-强

自我评价，寻找与自己书写不同项目的原因

生生、师生间互评

诊断在混合体系中各微粒的认识

实验验证84消毒液的氧化性，

环节四

总结提升

制备高铁酸钠

书写陌生反应方程式

回顾重要内容，对思路和方法进行提炼

五、板书