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1.1计算机解决问题的过程课堂教学反思

2011年01月07日10:58:52来源:隆德县第二中学【字体：大中小】

“1.1计算机解决问题的过程”课堂教学反思

本节是对用计算机程序解决问题的基本过程的入门介绍，是体验计算机程序，体验

并理解用计算机程序解决问题的基本过程。这个过程包含以下环节：分析问题，设计算法，

编写程序，调试运行，检测结果。

学情分析：

1、高中学生已具备了较丰富的计算机使用经验，但接触的多是文字处理、媒体表

达等常用工具软件及网络应用等，对于计算机程序只有极少的学生接触过，许多学生只是听

说，对于计算机程序的工作过程、设计过程知之甚少。

2、高中学生具有很强的逻辑思维能力，也掌握了较高的数学知识水平，对于初步

了解计算机程序困难不很大。

我设计了这样一个问题“农夫带着狼、羊、白菜从河的左岸到河的右岸，农夫每次只能带

一样东西多河，而且，没有农夫看管，狼会吃羊，羊会吃白菜。”让同学们设计一解决这个

问题的方案，大家立刻讨论起来，不一会儿提出了两种不同的方案，问题解决了，通过这个

问题的引入，调动了学生的积极性很自然的引入这节课的内容，起到了比较好的作用。紧接

着“韩信点兵问题的设计”学生很自然的想到应用计算机解决，成功地引领学生走进了程序

设计的殿堂，让他们有兴趣、有意识地进行更多的实践与探索。这种引导，正是本课的重点，

也是本课最成功之处。

本节课的目的是通过激发学生的兴趣，吸引学生自主地体验程序，感受程序解决问

题的过程，理解程序的概念，从教学效果来看，学生从一开始就被深深吸引，很主动地投入

到教学活动过程中探究体验程序的运行过程。

本节课比较困难的是如何向没有任何程序概念、从未接触过程序语句的学生讲述程

序及其作用，如何突破这个难点是本节课的关键。为此设计了先让学生体验“100！”的程序，

学生体验到计算机的计算能力和运算速度，并且懂得了程序是由一系列语句组成，运行程序

计算机会自动按语句执行。

巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程，学生能够体验到应用计算机解决

问题的过程，实现本节课的教学目标。

2008年2月20日上午第4节在高一（4）班上了第一节课《1.1计算机解决问题的过程》。

本节主要结合教材上的“华南太阳能设备厂生产方案选择”的实例讲解和体验计算机解决问

题的过程。师姐前去听了课。总体来讲效果不是很好。最大的问题在于没有调动学生的学习

积极性。从而导致学生没有跟着我一起思考问题，没有理解透彻例题。练习时虽然布置的任

务很简单但做出的人不多。课后师姐对本节课进行了点评。现将得到的启示列举如下：

启示一：要重视学生的课堂反应。关注教学中的学生这个要素。教学最终是为了让学生

学到知识，提高能力，而不是为了完成教学进度和任务。当学生对提问反应不热烈，只有个

别学生回答时，要考虑放慢节奏，让学生把一个环节搞清楚再进入下一个环节。否则也影响

学生的学习积极性。

启示二：批评学生要讲究技巧。本节课学生的纪律没有前几个班好，于是我直接作对比

说道：我们四班的纪律没有另外几个班好，这样非常容易引起学生反感，既容易对学生的学

习积极性产生消极影响又可能影响课堂满意率。所以尽量不要作班之间的对比批评。对比表

扬学生倒是很受用。本节课的批评可以改为这样说：“我们班在新的学期表现出了较好的风

貌，没有同学迟到，在课堂上玩其他的也没有，这很好。如果在课堂纪律上再加强一点老师

就满意了。这一点以后一定要注意。”这样先褒奖再提要求，同时措辞比较委婉可能学生更

容易接受。

启示三：提高学生学习积极性的一点。设置简单的、能出成果的课堂练习。让学生觉得

学有所得，这样积极性才能提高，才不会厌学。

程序模块的教学很有难度，要认真备好课，想办法激发学生的学习兴趣，让课堂活跃化。

才能获得较好的教学效果及课堂满意率。

2008年2月22日在高一(2)班上了本学期第二节课《1.2算法和算法的描述》。本节课主要

讲授算法的概念、三种描述算法的方法、算法的特征，后面要求学生通过猴子吃桃的课后练

习巩固流程图描述算法的方法。总体感觉比较好。学生能跟着一起思考问题，同时保持了较

好的课堂纪律。王国汉老师前去听了课，并给予了较高评价。以下是评价要点：

本堂课的优点：多次运用对比，联系前后的知识点及例子，瞻前顾后，显得课堂紧促条

理；分总结合，注意对所讲知识点进行小结，再进行下面的环节，可以帮助学生梳理知识点；