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《揠苗助长》教学反思

《揠苗助长》教学反思「篇一」

我对自己执教的《揠苗助长》这一课进行分析，认为有以下不足之处。

1、忽略了学生对生字的认识情况。我应当将本课的生字做成字卡或者板书

出来。分析字的读音和间架结构，并要求理解和区分同音字、形近字。

2、词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。我应该采用逐

字理解的方法让学生明白透彻。使学生容易体会这篇寓言故事。

3、在本课的教学中，我只注重引导学生理解插图、分析人物的言谈举止和

心理活动，却忽略了最基本的教学方法—————朗读。

朗读是理解课文的最好手段，我反而像故事里的主人公一样，做事急与求

成，只顾把问题罗列出来要求学生解答，本来是想让学生更容易理解课文，

但却把事情弄的更加糟糕，而且还造成他们学习上的困难和回答不出问题时

心理受到的压力。学生不懂问题更不懂答案，所以课堂气氛较紧张。

我应当让学生多读课文，在熟读课文的基础上才能对他们提出问题并且要求

他们解答问题。

4、我罗列出的问题没能抓住重点，没能对学生进行引导，问题比较琐碎，

导致没有提供给学生更多思维空间让他们自己去发现问题，解决问题。我应

当将不必要的问题去掉，整理出重点问题，一步步将他们引导到寓言的含义

上。

5、我本想让学生在轻松、愉悦、活泼的课堂气氛中学习，所以才自作聪明

的让这些根本不懂课文内容的学生对本课进行表演。

这次的教学中，我由于紧张和上台经验不足，把原本备课时就规划好的一些

内容给忘记了，没能将他们完全展现，望各位领导老师理解并给予指导、批

评。

《揠苗助长》教学反思「篇二」

《揠苗助长》是一篇讲读课文。这则寓言勾勒出了古代一个可笑的人物形

象。通过学习让学生明白事物是有它自身的内部的发展规律,做事急于求

成，违背常理，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。

教材安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特

点，体会寓言包含的道理。

这篇课文的教学要求是：

1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。

2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能

力。

3、能流利地朗读课文，部分学生能在朗读的基础上提出较有价值的问题。

4、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。

5、从语言中体会一个道理：做事情要遵循一定的规律；生活中要有美好的

愿望，也要有正确的奋斗方法，才能达成愿望。

6、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

根据我执教多年低年级的经验，我觉得：二年级的学生已具备了一定的阅读

能力，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确理解出来，

较长的句子也基本能准确断句，读通顺。

于是，我在教学中引导学生以读为本结合课文的插图，理解重点词句，分析

人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容，较为成功地执教了这篇课文。

回头反思，我的基本做法是：

1、自学过关、尝试感悟。

教学中，我注意采用自主、探索、合作学习的教学方式，充分发挥学生独立

阅读的主动性，培养独立阅读的良好习惯。实践证明，自学自悟学习方式在

二年级课堂教学中适当渗透，是非常必要的，真正体现了“学生是主体”的

原则

例如：开课亦始，我就以“预习过关”的方式，实践自主、探索、合作学习

的教学方式

（1）、首先，我们来预习这则寓言，中有五道关卡挡在我们面前你能闯过

去吗？

（2）、出示寓言大闯关，请同学们根据闯关要求试着预习吧！

朗读关：读通课文

字词关：读准生字字音

理解关：利用字典或联系上下文试着理解：揠苗助长、巴望、筋疲力尽

思考关：再读课文，课文讲了一个什么故事？

提问关：对课文内容，你有什么不明白的？

（3）、这些关卡你能过吗？你想过哪一关就在小组内认真展示一下，让小

组同学为你加加油！想过哪一关？试试看！

2、注重朗读，激活感悟。

读、思、议是阅读教学的三种重要手段，读是前提，思是基础，议是关键。

课堂上进行多层次的朗读并引进默读训练，是有效理解本则寓言所蕴含的深

刻寓意的重要手段和途径之一。

在教学中，我合理运用朗读这一“感悟媒介”，师生读中悟情。特别是讨论

“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，通过朗读引

导使学生们达成高度的共识。

《揠苗助长》教学反思「篇三」

本课是由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古

代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更

糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓

言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。