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关于高中数学说课稿模板集合五篇

关于高中数学说课稿模板集合五篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿

可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家

整理的高中数学说课稿5篇，欢送大家分享。

高中数学说课稿篇1

一、教材分析

1．教材所处的地位和作用

本节课所学内容为算法案例3，主要学习如何给一组数据排序，学习作程

序框图和设计程序，通过本节课的学习之后将能使许多复杂的问题在计算机上得

到解决，减少工作量。

2教学的重点和难点

重点：两种排序法的排序步骤及计算机程序设计

难点：排序法的计算机程序设计

二、教学目标分析

1．知识与技能目标：

掌握数据排序的原理能使用直接排序法与冒泡排序法给一组数据排序，进

而能设计冒泡排序法的程序框图及程序，理解数学算法与计算机算法的区别，理

解计算机对数学的辅助作用。

2．过程与方法目标：

能根据排序法中的直接插入排序法与冒泡排序法的步骤，了解数学计算转

换为计算机计算的途径，从而探究计算机算法与数学算法的区别，体会计算机对

数学学习的辅助作用。

3．情感,态度和价值观目标

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通过对排序法的学习，领会数学计算与计算机计算的区别，充分认识信息

技术对数学的促进。

三、教学方法与手段分析

1．教学方法：充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，

并遵循循序渐进的教学原那么。这有利于学生掌握从现象到本质，从到未知逐步

形成概念的学习方法，有利于开展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。

2．教学手段：通过各种教学媒体〔计算机〕调动学生参与课堂教学的主动

性与积极性。

四、学法分析

模仿排序法中数字排序的步骤，理解计算机计算的一般步骤，领会数学计

算在计算机上实施的要求。

五、教学过程分析

一、创设情境

提出问题：大家考完试后如果要排一下成绩的话，单靠人手该怎样操作呢？

如果我们用计算机里的软件电子表格对分数排序就非常简单,那么电子计算机是

怎么对数据进行排序的呢?

通过这个问题，引出我们这节课所要学习的两种排序方法--直接插入排序

法与冒泡排序法

二、探索新知

这里我先让学生们阅读课本P30-P31的内容,然后答复下面的问题:

(1)排序法中的直接插入排序法与冒泡排序法的步骤有什么区别?

(2)冒泡法排序中对5个数字进行排序最多需要多少趟?

(3)在冒泡法排序对5个数字进行排序的每一趟中需要比拟大小几次?

提出问题，然后让学生们作出答复，这样可以促使学生们能够积极思考，

自主地去学习新的知识，而不只是单向的由老师向学生灌输。

三、知识应用

例1用冒泡排序法对数据7,5,3,9,1从小到大进行排序

〔根据刚刚提问所总结的方法完成解题步骤〕

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练习:写出用冒泡排序法对5个数据4,11,7,9,6排序的过程中每一趟排序

的结果.

〔及时将学到的知识应用，有利于知识的掌握〕

例2设计冒泡排序法对5个数据进行排序的程序框图.

(在之前所学习知识的根底上画出程序框图，然后给出一个思考题)

思考:直接插入排序法的程序框图如何设计?可否把上述程序框图转化为程

序?

〔之后出一个练习题，找出思考题的答案〕

练习:用直接插入排序法对例1中的数据从小到大排序，画出程序框图，并

转化为程序运行求出最终答案。

〔这里可以使学生们领会数学计算与计算机计算的区别，充分认识信息技

术对数学的促进。〕

四、课堂小结：

(1)数字排序法中的常见的两种排序法直接插入排序法与冒泡排序法它们

的排序步骤

(2两种排序法的计算机程序设计

(3)注意循环语句的使用与算法的循环次数，对算法进行改良。

通过小结使学生们对知识有一个系统的认识，突出重点，抓住关键，培养

概括能力。