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关于高中化学个人教学反思5篇

关于高中化学个人教学反思5篇

通过对化学选修课的学习探究，是否已经找到符合学生的教学办

法？有没有将每一次的教学都做到位？请写写你的反思吧。下面是小

编为大家收集的关于高中化学个人教学反思例文，希望你喜欢。

关于高中化学个人教学反思篇1

这周上了一课《影响化学反应速率的因素》，上完后，感触颇

多，现将这节课反思如下：影响化学反应速率的因素这一部分，需要

学生掌握温度、浓度、压强、催化剂等条件对化学反应速率的影响，

而且会从活化分子理论的角度加以理解和解释。在设计这节课时，我

认为实验是很好的教学资源，以及相关问题引入，使学生较好地理解

了各条件对反应速率的影响。

我觉得成功之处在于：

较好地设计了各个环节的衔接并在教学中顺利实施。如，学习压

强对速率的影响时，我引入了在恒温恒容条件下及恒温恒压条件下充

入“惰性气体”对反应速率的影响，使学生明确压强改变必须引起反

应物浓度改变时才对速率造成影响。2.较好地为后续章节学习打好伏

笔。如，在分析催化剂对反应速率的影响时，我让同学们观察教材22

页图2-4后提出问题：对逆反应是否有影响，影响如何，并与学生探

讨，得出结论：对逆反应同样降低了活化能，使速率加快，这就为后

面将要学习的催化剂不能使化学平衡发生移动打下伏笔。

当然，本节课也存在着不足，就是，练习不够，使学生只是在理

论层面上理解了各因素对速率的影响，而不会应用于具体的解题环境

中去，这需要在后续课中再选择有针对性的习题加以巩固。

不理想之处：

1、很多实验不能做，不能通过实验现象得出相应结论；

2、学生的语言表述不够准确，思维的灵敏度还需要加强。

关于高中化学个人教学反思篇2

一、认真处理好初中高中课程的衔接。

高一化学是处于初中化学教学承上启下的一个重要阶段，初高中

化学教材衔接始终是高一化学教学中要面对的问题。如果衔接不好，

使他们过早地失去对化学的兴趣，甚至打击他们的学习信心，学生的

成绩就会下滑，而一蹶不振，我认为只要抓住了高一，也就抓住了整

个高中。

初中高中课难于衔接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大

的变化。做好基础知识衔接，实现化学平稳过渡可以从以下几个方面

着手：

1、化学用语

2、原子结构与原子结构示意图

3、氧化反应和还原反应

4、物质分类与酸碱盐相互的关系

5、化学实验的基本方法与技能

6、化学计算能力

7、高中化学学习方法和要求介绍

二、教学中“度”难以把握

教改后高中的化学虽然整体内容略有减少，但却更注重实际知识

的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增

加，尤其是高一年级，新课改后，在高一化学新教材中几乎安排了中

学化学中全部的`知识模块。

新教材重实验，利于探究性学习，理论知识很少，只提供了基本

框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这就具有很大的可塑性，

到底补充多少知识，补充到什么程度，没有统一的标准，容易造成两

个极端。对无高三经验老师因为对旧教材不熟悉，使得他们认为没什

么可补充的，这样会造成容量不够，而有高三经验老师因为全面的知

识积累，经常会凭借增加已有的高考复习经验，大量进行补充，这将

会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，不能按时完成教学任务

等问题。我个人认为这两种处理方式都是不可取的，折中处理，拓展

不能“一步到位”。

三、处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过程中的“互

动意识”

探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一。各种传统教学法是

前人不断总结得出的经典教学方法，与探究式教学方法无所谓谁优谁

劣，教师要根据教学的具体内容选择不同的教育方法。探究式教学方

法强调学生的主动思考和主动探究，传统教学方法也不排斥学生的主

动参与。例如，让学生通过阅读教材归纳知识点，利用教材中的思考

和交流，学与问让学生积极参与课堂活动，通过观察，让学生总结说

出现象，做出结论等。探究式教学法所花费的时间长，需要投入较大

的精力，教师不可能所有知识点都用这种方法。

在这近一个学期的教学活动中，自己深深意识到教学过程是一个

双面过程，让学生活动占主导地位对提高课堂教学效果大有帮助。因

为现在高一学生学科多，学习负担重，大多数学生对所学过的知识点

和所讲过的典型方法遗忘现