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创新语文课堂教学方法的几点实践

摘要：针对语文课堂效率不高的教学实际，采用创新的思路，

改革课堂教育教学模式，运用多种教学手段，激发学生自主学习的

意识，提高学生学习语文的兴趣，真正有效地做到活跃课堂氛围，

提高教育教学质量，深化课堂教学改革。

关键词：课本剧表演；多媒体教学；课堂辩论；课堂教学效率

在教育教学实践中，我越来越深刻地认识到：要推进素质教育和

全面提高教育教学质量，就必须深化课堂教学改革。教师在教学过

程中应该始终起着主导作用。同时，学生作为认知和发展的主体，

只有当学生积极参与教育教学时，教师对学生的一切指导、启发和

传授才能起到相应的作用。但在实际课堂教学中，教师仍然是主角，

在教学活动中发挥着主导作用；学生却似乎是配角，没有真正成为

课堂教学中的主体，教师只好由“主导”变为“主宰”，这种现象

导致了学生学习不主动、不善学、不会学。很多学生，特别是职校

的学生，在长期的学习生活中并没有养成良好的学习习惯和学习品

质，在学习中遇到困难时，就产生了厌学心理。为了扭转这种局面，

我认为必须改革课堂教学，创新教学方法。

课堂教学，是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节，

也是特定情境中的人际交往，是师生间感情和知识信息的交流。我

们常见的语文课教学模式是：先读课文，再分段、归纳段意，接着

讲解课文，最后总结中心思想。整节课没有生动的思想火花迸发，

师生没有就文章的内容进行情感和知识的交流，只是教师讲授，学

生接受。教师讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生感到枯燥无味、头昏

脑涨，课堂气氛沉闷，造成学生心理上的厌倦情绪，无法真正地对

语文产生学习兴趣，教学质量难以提高。要切实提高课堂效率，提

高学生的语文素养，就必须设法创新，让语文课生动起来。

一、充分利用课本剧表演形式，激发学生的学习兴趣，努力养成

学生自主探究学习的习惯

现在职校里有一些学生，不太注重语文的学习，认为“学语文没

有用”。如何让学生增强学习兴趣，提高学习效率，以获得现代社

会所需要的语文实践能力，这是语文教师应该深思的问题。我在教

学实践中感到，运用课本剧表演的形式组织教学，有利于激发学生

学习兴趣，引导学生自主学习，并努力发现学习与生活的联系，这

不失为一种有效的教学形式。如：在教学莫泊桑的《项链》这篇课

文时，我放弃了常规的小说教法，而是要求学生课前自由分组，并

选择小说中的片段，表演课本剧。学生热情高涨，利用课余时间加

紧排练。不少学生原来从不预习课文，现在可以把课文中的大段文

字背下来。在表演中，虽然时有笑场，但大家在对人物的亲自体验

中，对人物的个性有了更直观更深刻的认识，对小说情节设置中的

细节也能通过表演挖掘地更深入。表演之后，老师稍作点拨，学生

很快就理解了小说的主题：玛蒂尔德，起先确实很虚荣，但是从另

一个角度看，作为小资产阶级市民的女儿，她渴望过好日子，也不

是什么过错。小说的主旨在于通过玛蒂尔德追求奢华而遭受的不幸

来讽刺小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想，同时谴责了资本主

义社会不良的价值观。在金钱至上的社会中，追求人格尊严是要付

出代价的。作者对主人公虽持批判态度，其中也略带同情。接下来，

老师再引导学生思考这篇小说的现实意义，学生也能很快联系自身

感受，说出自己对虚荣心的看法。经过这次的课本剧表演形式的小

说学习，学生对语文学习增添了兴趣，这对提高语文学习效果有很

好地促进作用。这样，课堂教学容量大大增加了，教学效果也非常

的好。学生在自主探究实践活动中，感受到了学习语文的乐趣，这

成为他们进一步学好语文的重要前提。

二、合理使用多媒体的教学设备，用生动有趣的教学方式引导学

生积极深入地学习语文

多媒体辅助教学集图片、声音、动画、视频于一体，比传统教学

方法更易于为学生所接受。职校学生对文本的学习本来就有厌烦心

理，如果不想办法引领他们认识课本，熟悉课文，教学的效果就会

很差。我把教学内容制作成课件，用一幅幅生动的画面、一首首动

听的旋律，先把学生的注意力吸引到教学内容里来，然后，再趁热

打铁，让学生熟悉文本，探究文本。比如：在教学朱自清的《荷塘

月色》时，我结合这篇文章的感情基调，创设意境，加强诵读，再

辅以多媒体教学手段，使用课件让学生沉醉在月色下的荷塘、荷塘

下的月色这样美好的意境之中，学生带着生动的表情，认真读完这

篇散文以后，不仅对文字本身带来的美感有所领悟，而且对作者写

作时的心情也理解得更为深刻了。

三、适当运用课堂辩论的方式，使学生投入探索知识的美好境界

中，创设培养学生自