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古诗三首绝句教学案例

古诗绝句?

教学目标

1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

教学重点

理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

教学难点

在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

教学设计

一、导语激趣，简介作者。

1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师读：（课件出示2）古诗《绝句》。

2.学生自由朗读。

简介作者。（课件出示3）

二、初读感知，学习字词。

（一）初读课文，感知诗意。

1.（课件出示4）阅读与交流的要求：

（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

2.生自由朗读，小组交流。

3.检查交流情况。

（课件出示5：生字）

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。

（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

古诗三首绝句教学案例全文共1页，当前为第1页。（课件出示6）

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（二）识记字形，书写生字。

（出示生字田字格课件7）融燕鸳鸯

1.你是怎样记住这些生字的？

2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：

“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。

3.教师示范，提示重点笔画。

提醒学生注意：

“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。

“鸳”上面的左面不要多写一横。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读欣赏，深入探究。

1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。

预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯

2.根据学生找到的景物随机学习：

（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。

（课件出示8：）“迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？

（指名读——范读——齐读）

（2）春风花草香，这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？

（指名读）

（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！

你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！

古诗三首绝句教学案例全文共2页，当前为第2页。（4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示9：鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读——再读！）

古诗三首绝句教学案例全文共2页，当前为第2页。

（5）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示10：）

四、指导朗读，体会情感。

1.（课件出示12）

（板书：带节奏标志的古诗《绝句》）

2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。

3.指名朗读。学生自由评议。

4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

6.自由读，练习背诵。

五、检查背诵，体会感情。

1.（范读——练读——指名读——师生读）

2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

六、拓展延伸，积累实践。

1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。

2.学生自选作业。（课件出示13）

（1）画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。

（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。 ?

板书设计 绝句