Unit 4 音标教学设计江西省赣州市章贡中学2024-2025学年七年级上学期英语.docxVIP

初中英语音标教学

所教年级

七年级

设计主题

音标教学

1．整体设计思路、指导依据说明

本课是七年级的音标课,教学内容是八个双元音/a?//e?//a?//??//??//??//e?//??/。音标教学较为理想的时期是初中阶段，因此该阶段学生的学习能力和接受能力都较强。音标教学应该随着单词和语句教学巧妙融入平时的教学，不能以“音标”为本，而应该以“乐学，会用”为本。基于这样的指导思想，本课采用情境教学法作为教学设计的指导依据，通过歌曲youaremysunshine引出本节课的学习目标，并设置小黄人摘太阳的情境进行闯关学习八个双元音，并设计丰富的课堂游戏引爆课堂，体现了音标教学的多样性和趣味性。本课的语言功能定位为：能认读八个双元音及其主要字母组合，并加以辅音进行单词拼读，进而拼读句子。

2．教学背景分析

教学内容分析：

本课教学内容为八个双元音，内容较难，在教授过程中应注意单元音的复习，由单元音的复习过渡到双元音的学习。

学生情况分析：

七年级上学期的学生学习能力较强，是展开音标教学的良好时机。在进行本节课学习之前，已经学习了音标中的单元音和辅音，为本节课双元音的学习打好基础。当然，音标的学习应该渗透于日常教学中，并持之以恒进行复习，以提升学生识记单词的效率。

3．教学目标分析

⑴知识目标：

学生能认读八个双元音，及相应的字母及字母组合i,y;ay,a-e;oy,oi;-ear,-eer;-ear,-air;-oor,our,ure;-ow,ou;o,-ow

⑵能力目标：

学生能通过所学的双元音加之辅音进行拼读单词，进而拼读句子。

情感目标：

学生能通过一系列课堂趣味活动消除学生对音标学习的恐惧心理，进而提升对英语学习的兴趣。其次，通过小组竞赛，增强学生的集体荣誉感。

4．教学重点、难点分析

教学重点：学习八个双元音。

教学难点：引导学生根据音标拼读单词和句子。

5．教学过程设计

Step1WarmingupLeading

Warmingup：Singasongyouaremysunshineandleadinthelearninggoal/a?//e?//a?//??//??//??//e?//??/.

Context：CollectsunshineforourunhappyMinion.

TT:OurfriendMinionisunhappy,Let’shelphimtogetmoresunshine.Herearefourstepstotocollectsunshine,whenyoucompleteeachchallenge,youwillgetsunshineaccordingly.

【设计意图】上课伊始，教师与学生共唱英文歌youaremysunshine，并借其引入本节课的学习目标。其次，教师利用sunshine一词创设情境，即学习闯关帮助小黄人摘太阳。

Step2Challengeone([a?][e?][??])

（1）[a?]Presentthewordsthathavethesound[a?].

Words:mysky[a?]

Presentation:[a]+[?]=[a?]

(teachershowthevideoandteachstudentshowtopronouncethevowel)

T:Let’sfocusontheletter,howtopronounce[a]?and[?]?putthemtogetheris[a?].

（教师在教授双元音[a?]前先复习了单元音[a]和[?]的发音，再由[a]慢慢过渡到[?]，演示口型的变化过程，再辅以手势让教学更加直观。）

Practice:Studentspracticethesoundingroups,thenteacherhaveacheck.

Production:pronouncethewords[ha?]hi[ma?nd]mind[wa?]why[ma?]my

Conclusion:T:Whichletterspronounce[a?]?Ss:letteriandy

（操练形式多样，结合小组读、齐读和个人读等方式。其后通过单词拼读来检测和内化拼读规则，即一辅一元进行拼读。最后由学生总结哪些字母发音[a?]）

（2）[e?]Presentthewordstha