《草房子》 阅读赏析课教学设计及反思 .pdfVIP

中小学阅读课程教学设计

《草房子》

【教材分析】《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。这部优秀的

少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六

年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动

人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢

着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真

正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。

【学情分析】五年级是素质发展的大好时期，相应练习的容量要大。

学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可

以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散，学习的动机还是以

直接兴趣为目标。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，

运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。

【教学目标】

1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人

物形象，感受作品的内在魅力。

2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。

3、感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：

感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。

教学难点：

指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。

教学准备：学生阅读《草房子》，小组制作思维导图。

教学时间：一课时

【教学流程】

课前互动小游戏：师念童谣上句，生接童谣下句。

一、童谣导入，引出书目。

1、同学们，刚才的小游戏好玩吗？从大家的回答中老师听出了你们

对童谣的喜爱。那么接下来老师也分享一首特殊的童谣给大家（出示

童谣）。

2、生看内容，初步体会童谣特点。（富有趣味性）

3、全班齐读，教师相机指导读出童谣节奏感。

4、这首童谣是老师从一位叫桑桑的小男孩那里听来的。同学们好奇

他是谁吗？他又在哪里呢？答案就在草房子这本书里。（板书课题）

5、聚焦封面，引出作者和个人简介。（出示课件）

二、感受《草房子》环境美

1、翻开封面，映入眼帘的就是曹文轩写在扉页上的一段话。（出示

课件）全班齐读，读完后谈感受。

2、过渡：草房子到底美在哪呢？这节课老师就带领同学们一起走进

草房子，大家准备好了吗？（板书）

3、初见草房子，我和同学们一样十分好奇草房子长什么样子？请同

学们默读小说第一章第二节，找出描写草房子的语句并画出来。

4、生交流汇报师点评。

5、出示片段，师生伴奏合作朗读，再次感受草房子的环境美。（板

书：环境美）

三、感受《草房子》人物美

1、在这样美丽的草房子里，生活着一批可爱的孩子们，你还记得他

们的名字吗，看图片猜名字。（出示课件）

2、同学们，跟紧老师的脚步哦，接下来我们要走进草房子看一看，

去感受这些孩子们的美。（板书：人物美）

3、这些孩子各有各的特点，考一考:

（一）最调皮的是?桑桑。（结合电影及小说片段体会桑桑的调皮。

生交流桑桑做过的其他新鲜事并分享自身童年趣事。）

（二）外貌最有特点的是？陆鹤。（赏析片段，体会陆鹤的“秃”）

（三）最与众不同的是？杜小康。（生列举杜小康与众不同的事

例，师小结）

4、分析其他人物：纸月和细马。（生交流人物特点，师结合小说片

段加深理解。）

四、感受《草房子》成长美

1、过渡：草房子当中，无论是哪个小孩，都美得非常鲜活，然而成

长的道路不可能一帆风顺。这些孩子在经历了人事变迁和生离死别

后，逐渐成长起来，这何尝不是一种成长的美。（板书：成长美）

2、小组合作完成学习单。由小组代表汇报，其他同学点评。

3、师生一起分析探究两个主要人物的成长和变化。（桑桑和杜小康）

4、交流感受：这么多的人物当中，你印象最深刻的是谁？从他身上

学到了什么？

5、师小结：成长的道路不可能是一帆风顺的，我们总会遇到困难……

（出示课件）

6、分享歌曲《隐形的翅膀》，升华情感，激发兴趣。

五、拓展延伸

《草房子》这本书沿袭了作者曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，

洋溢着浓浓的人文气息和纯美风格。

1、课件出示曹文轩纯美小说系列作品。

2、生齐读书名。

六、课堂总结，布置作业

1、同学们，课堂有限，阅读没有终点。令老师欣喜的是在课前收到

了部分小组精心制作完成的思维导图，大家一起来欣赏吧。（课件展

示思维导图）

最后引用曹文轩的一句名言来勉励大家……（出示课件）

一本好书，感动一生，愿草房子伴你成长，愿大家都能爱上阅读。

2、布置作业：摘抄好词好句，撰写读后感。

板书设计：

【教学反思】