自然主题研学旅游产品设计创新创业计划书2024年.pptx

自然主题研学旅游产品设计创新创业计划书2024年

旅游产品说明书目录第一章研有所引一、方案背景二、解决问题第二章研有目标一、项目目标的主要内容二、SWOT分析第三章研行合一一、行前准备二、行中研学三、行后评价第四章研有推广一、推广费用二、活动费用第五章附录附录一研学实践报告表附录二研学安全保障表

第一章研有所引一、方案背景在“双减”政策下,中小学要求加强校内课堂与校外实践的结合,而沉浸式研学旅行,正是“双减”后补短板、强弱项的重要方式,有利于促进书本知识，而本次研学旅行是根据小学阶段乡土乡情为主的研学旅行体系，区域特色和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园,在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。提升中小学的自理能力、创新精神和实践能力。

第一章研有所引提出问题解决问题对于研学旅游基地的硬件设施不到位，我们会加强基础设施建设，通过投资和政策支持，提升交通、住宿、餐饮、卫生等基础设施的水平和质量。引入专业管理团队。加强合作与协调。通过政府、企业和社会各界的合作，共同解决旅游基础设施问题，实现资源共享和互利共赢。对于日程安排不合理的问题，可以提前充分调研目的地信息,合理安排行程,确保每个环节都能得到充分利用。对于研学旅行的内容不感兴趣，我们会让小组成员互相认识，根据每位同学不同的特点和擅长来分工，更好地调动学生参与的积极性，充分发挥他们的主观能动性，团结合作，创作成果。开展课题研究时，应该设计多种不同的活动，让学生有新鲜感，维持住研学的兴趣。对于剩下形式不固定主题不明确重游轻学的问题，在我们的研学线路中主题明确内容丰富，让同学们都动起来，在玩中学习。

第二章研有目标一、项目目标的主要内容经过创新后，让我们的研学路线更加成熟、更加符合现在中小学生的教学内容，真正的让中小学生在实践中学习到课堂中学习不到的知识，在玩中学习。本次研学旅行的核心是探究式学习，在课题设计中应该突出探究式学习的特点，引导学生通过自主探究、合作学习方式来获取知识和解决问题。实践是获取知识和培养能力的重要途径。课题设计中更注重实践方式的创新，例如我们采用动手制作手工艺品，采摘水果，喂养小动物等方式，增强学生的实践体验和参与度。在课题设计中，关注学生的个体差异，设计不同难度和类型的任务，使每个学生都能够得到充分的锻炼和提升。

第二章研有目标二、SWOT分析优势（S）可以让学生走出自己的小圈子去到不同的地方，拓展视野、陶冶情操，加深与自然文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，提高中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。让学生全身心地投入,手脑并用,真正做到用心去感悟、动手去操作、动脑去思考。在真实情境下的活动学习中,学生可以学习到更多的课外知识,有利于克服传统学习课程的封闭性,还使学生在各个学科中获得的知识、技能等相互关联,从而提升其思考力、判断力,增强学生的自信心。劣势(W)中小学生尚未成年，自我安全意识和自我保护能力薄弱，在户外尤其是不熟悉的区域开展研学旅行，接触到的危险源和突发情况也相应增多，大大增加了带队老师安全监管的难度，成为研学旅行实践中最大的风险隐患。机遇(O)改革开放40年来，中国旅游经历了起步、快速发展和成熟阶段。到2018年，以党的十九大胜利召开为重要标志，中国旅游正式进入新时代发展的阶段，即中国旅游4.0时代。研学旅行作为教育行业与旅游业跨界融合衍生出的新业态、新供给、新产品，既为新时代中国旅游业的发展提供了巨大动能，也为新时代教育事业的发展拓展了新的广阔空间。挑战（T）监督评估机制欠缺，目前，研学旅行活动缺乏规范和标准，也没有对研学过程的监督和效果的评估。由于缺乏对研学旅行活动开展的具体指导细则，并且很多学校不具有单独组织游学活动的能力和条件，所以将研学活动的组织交由第三方机构（如旅行社、专业研学机构）负责。但是，对于第三方监管和研学过程的监督保障机制还是存在明显的缺失，从而导致学生的研学旅行效果大打折扣。此外，不少学校在实施研学旅行活动中都缺乏对学生研学效果的评价，没有兼顾过程性评价和结果性评价，重视学生研学过程的体验和感受，而对教育目标的达成和学生综合实践能力的提升等关注得还不够。

第三章研行合一

第三章研行合一一、行前准备1.教师指导老师利用讲解及观看视频的方式，组织学生了解自然旅游资源及自然科学，帮助学生在有限的时间内形成对自然研学旅游资源及自然科学的初步认识2.人员配置至少派出一人作为主办方代表每班学生宜配置两名带队老师、一名导游人员、一名研学导师为研学旅行活动配置一名项目组长3.注意事项行前学校与旅