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什么是真正的高效课堂（2）

教为主导。

教改的声音尽管是多种多样，都是教为主导的理念，谁都不敢放弃。谁都知道丟掉了教为主导，高效课堂无法存在。只是有教为主导的理念还是不够，这个教为主导的理念应该定位在哪里，是关高效课堂的首要。因此有关教为主导一些理念，需要理清楚。

以教为本，也就是以教学为本，不是以学为本。在以教为本这个大概念里，直接领导着一个教为主导，教为主导领导学为主体。这三者之间的关系就是，以教为本的概念最大，学为主体的概念最小，教为主导与学为主体这两个概念并不是并列着的。

教为主导，这里的教，当然不仅仅是指执教者，还有教纲、教本、等。如果从人与人的角度去看，这个教为主导中的教，老师要主导学生，老师是中心；从人与事的角度去看，这个教为主导里的教，是指老师为教育教学活动的主导；从事与事的角度去看，教的活动必须对学的活动起决定性意义。老师毕竟不是餐馆的服务生，超市的营业员，教是老师的主职责。学校教育有公益性，还有一定的公众性，在整个社会中又有一定的师导、师表、师教作用，因此学校是特殊的，老师的工作是特殊职业！老师不但要为学生师表，适应、适合、适当性的服务好学生，更要教导好学生，这是老师们的担当。

为什么这么说，不需要说过多的理由，只是说一点就可以了，就是因为中小学生是未成年人！学生是未成年人，成长不成熟，

自我控制能力比较差，几乎没有经过什么社会的历练，学生来学校就是接受教之育。

相对于成年人，学生自主能力比较差，良好的习惯需要在确定性的训练中形成。只要学生还在学校学习一天，学生的自主能力，从整体性上看都是属于学习性的，属于训练性的，不能够完全自主。在中小学学校的学习期间，学生的自主学习只是微观操作，绝不能够作为宏观对待。什么自习式，自主学习，什么人本、生本、学本，都不适合作为战略性的教育教学模式，只能够是以教为本、教为主导之宏观下的微观操作！

有一种课改声音，虽然也提教为主导，但是这个声音把教为主导的概念，进行了位移性政变。例如，老师除了领受工资，其他的和学生没有任何特殊；课堂还给学生，彻底让学生做主人；变一切以教的设计为一切服务于学的设计，教案不要改学案。等等。按照这样的声音去搞课改，怎么可能有真正的高效课堂。没有高效课堂支撑的课改，生命力不会很强，肯定短命！