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小学语文六年级下册9《那个星期天》教案

授课内容

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授课时间

教材分析

《那个星期天》是人教版小学语文六年级下册的一篇文章，讲述了作者在某个星期天的所见所闻，以及在这个过程中对生活、对家人的感悟。本文以记叙文的形式呈现，语言朴实、真挚，贴近学生生活，能引起学生的共鸣。通过本课的学习，学生不仅能提高阅读理解能力，还能培养对生活的观察力和感悟力，以及对亲情的珍视。教学内容与课本紧密结合，旨在巩固和提高学生语文素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

《那个星期天》一课的学习，旨在提升学生的语文学科核心素养。通过深入阅读与感悟，培养学生对文学作品的语言感知能力，提高文学鉴赏素养；引导学生从文中提炼生活哲理，增强对家庭亲情的认识，促进情感态度与价值观的塑造；结合文本分析，锻炼学生的逻辑思维与批判性思维，使其能够独立思考，形成自己的观点；同时，通过小组讨论与分享，提升学生的沟通协作能力，为未来的学习和生活打下坚实的语文基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-文章主题与中心思想的把握：学生需理解《那个星期天》所表达的家庭亲情和对生活的感悟，掌握作者通过具体事件来反映主题的写作手法。

-语言表达技巧的掌握：学生应学会文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其表达效果。

-情感态度的体会：学生需通过文本细读，体会作者在文中所表达的情感变化，从而培养同理心。

-文章结构的分析：学生应能够识别文章的开头、发展、高潮、结尾等结构，理解各部分之间的逻辑关系。

举例：《那个星期天》中，作者通过描述星期天的日常生活，展现了家人间的相互关爱。学生需要重点学习作者如何通过细节描写来表现主题，如“妈妈忙碌的身影”、“爷爷的笑声”等，这些细节都是表达家庭温馨的关键。

2.教学难点

-情感层次的挖掘：学生往往难以深入理解作者在字里行间所蕴含的复杂情感，需要教师引导挖掘。

-修辞手法的运用：学生对修辞手法如拟人、比喻等的理解和应用可能存在难度，需要通过实例分析和练习来突破。

-文章结构的把握：学生可能难以自主分析文章的结构，需要教师通过图示、提问等方式辅助理解。

-阅读与写作的结合：学生需要将阅读中学到的表达技巧运用到自己的写作中，这对于部分学生来说可能是一个挑战。

举例：文章中“时间就像流水，不经意间就悄悄溜走了”这句话，运用了比喻手法，将时间比作流水，形象地表达了时间流逝的无声无息。对于这一修辞的深入理解是学生的一个难点，教师需要通过对比喻的直观解释和实际例句的分析，帮助学生掌握其运用和效果。此外，文章结构的难点可以通过绘制思维导图，将文章的脉络清晰地展示给学生，帮助他们理解和记忆。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解文章的主题、语言特色和结构安排，确保学生对文章有一个全面的理解。

-讨论法：针对文章中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解，通过思想的碰撞加深对文章内容的理解。

-体验式教学法：设计相关的生活体验活动，如模拟文章中的某个场景，让学生在体验中感受作者的情感，提高学生的同理心。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示文章的背景、作者介绍以及重点词汇和句子的解释，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现与学生的实时互动，如在分析文章结构时，可以现场绘制思维导图，帮助学生直观地理解文章的脉络。

-网络资源：利用网络资源，拓展学生的阅读视野，如推荐与文章主题相关的其他文学作品，让学生在比较阅读中深化对《那个星期天》的理解和感悟。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《那个星期天》的预习资料，包括课文原文、作者背景介绍和预习问题。

设计预习问题：围绕文章的主题和结构，设计问题如“作者在星期天经历了哪些事情？”、“这些事情对作者有什么样的影响？”

监控预习进度：通过平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好了准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自行阅读课文，了解文章的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至平台，供教师查阅。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速共享和预习进度的实时监控。

-作用与目的：

通过预习，学生能提前接触课文，对新知识有初步的了解，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与家庭生活