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让噪音远离科学研究

论文摘要：科学课堂上的嘈杂喧闹早已被大家默默许可。但我们的科学探究活动真的一定要这么闹吗?经过两年有意的教学实践，笔者通过给学生讲科学道理，指导学生做科学实验，构建探究常规，合理使用惩罚教育等。让科学课堂重归安静与和谐。

一直以来，小学科学课似乎有着一个非常鲜明的印记:热热闹闹。只要学生一开始分组实

验，实验室立刻就如同炸开的油锅一般，孩子们声音的高分贝完全不同于其他课。曾几何时，我也相当满足于这种情形，认为我的课堂能充分调动学生的积极性，引导学生全身心投人。一位学科内有名的权威也曾说过:“只要学生有兴趣，上桌子也不要紧”。但是随着工作年限的增长，我渐渐怀疑起课堂上常常出现的嘈杂喧闹:学生的确已经动起来了，但他们是怎么在动、动的效果又如何呢?

小学科学课的特点是由一个一个的探究活动组合而成，每节课都要安排3一个活动，学

生往往在实验前忍不住动、玩材料，实验中大喊大叫，实验后只顾自己说，不善于倾听，课堂上时常很混乱，这种混乱是无法避免的吗?如果我们老师在组织科学探究过程中，和学生建立起一些必要的探究常规会怎么样呢?我们的班级人数多也是个不争的事实;人越多产生噪音的可能性就越大，但是人越多就一定越不能安静吗?学生在科学课上是比较投人，比较容易兴奋;小学生多有争强好胜喜好表现的心理特点;整个社会上的大环境也不理想。但如果我们老师能在控制学生的情绪方面做一些引导、提出一定的要求会怎么样呢?这种兴奋状态不能让学生更多地把注意力集中在要观察或研究的问题的深层，会导致浅尝辄止，不深人探究;从学生长远发展的角度来说，这样的人缺少公德，不受文明社会的欢迎。

应当怎么让学生在探究过程中安静些呢?经过两年有意的课堂教学实践，喜欢上了以下几

点做法:

一、请来科学知识使学生知道噪音的危害

在新接一个班级的始业教育课上，以科学老师的身份和学生一起探讨噪音给人类带来的

危害，主要探讨两大主题:

(一)什么是噪音呢?我们学校哪里有噪音?只要一个人大叫一声他的声音肯定超过60分贝了，那便是噪音。借题发挥到我们排队来实验室时走廊中的声音，走进教室大家同时拉开凳子的声音，4人小组讨论、动手实验时整个教室的声音等等

(二)噪音对我们自己有什么危害呢??1.损害我们的听力;-关资料表明:当人连续听摩托

车声，8小时以后听力就会受损;若是在摇滚音乐厅，半小时后，人的听力就会受损;若在80分贝以上的噪音环境中生活，造成耳聋的可能性可达50%}2.噪音损害视力。耳朵与眼晴之间有着微妙的内在“联系”，当噪音作用于听觉器官时，也会通过神经系统的作用而“波及”视觉器官，使人的视力减弱。3.有害于我们的心血管系统，有研究表明:地区的噪音每上升一分贝，高血压发病率就增加3%04.影响人的神经系统，使人急躁、易怒。科学研究发现，噪音可刺激神经系统，使之产生抑制，长期在噪音环境下工作的人，还会引起神经衰弱症候群(如头痛、头晕、耳鸣、记忆力衰退、视力降低等)。5.影响睡眠，造成疲倦。

二、组织科学实验让学生观察噪音的危害指导学生做如下实验:

(一)取两株相同品种，长势相同的植物。其中一株为实验组，一株为对照组，置于室外两处采光相同、温度相同、土壤肥力相同处，于相同时间浇相同的水(成分相同，体积相同)，实验组植株旁不放音乐并置在一安静的环境中(保持声音在30分贝以下)，对照组旁放吵闹的噪音。

(二)观察现象:两周后，观察植株生长情况，可发现:实验组植株生长良好，枝叶茂盛，伸

张情况明显强于对照组，对照组生长不好，叶子枯黄、发蔫。