2024年高考数学1卷对高中数学教学的启发.docx

2024年高考数学1卷对高中数学教学的启发与对策

一、试卷总体评价

2022年高考试题难度示意图

题序

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2023年高考试题难度示意图

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2024年高考试题难度示意图

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2024年全国1卷的难度，比2023年难，比2022年简单，但是思考量很大。今年的试卷比前两年的卷子出的好，反套路，考查学生对于数学的概念、思想方法的本质的掌握，题目具有区分度，能拉开差距。

1、试卷结构大调整，思维考查更突出

今年高考数学新课标1卷最大的变化就是试卷结构的调整。试题结构改为新高考

8+3+3+5模式，这一改变不仅使试题的层次性更加分明，也更好地适应了新高考改革的需要。命题专家指出，新课标卷通过减少题量、增加解答题总分值、优化多选题的赋分方式，给学生提供了更充足的思考时间，使得学生能够在考试中更加从容地发挥自己的潜力。

同时，试卷打破了传统的试题顺序，将部分传统压轴题提前，降低起始难度，使学生能够在考试初期就建立起自信心。这种调整不仅有助于打破学生机械应试的套路，还能更好地测试学生的应变能力和解决各种难度问题的能力。

2、考查内容更贴近实际，强调素养导向

除了试卷结构的调整外，今年高考数学在考查内容上也进行了创新。新课标1卷立足课程标准，注重考查学生对基础知识和基本技能的熟练掌握和灵活应用。同时，试卷还强调了知识的整体性和连贯性，引导教师以课程目标和核心素养为指引，避免超纲教学和盲目钻研套路。

3、创新试题设计，提升思维能力

在试题设计上，今年高考数学也进行了大胆的创新。新课标1卷通过引入新情境、新设问，创新试题的呈现方式和设问方式，加强了对学生基本能力的考查。同时，试卷还提升了压轴题的思维量，突出理性思维和数学探究，考查学生运用数学思维和数学方法发现问题、分析问题和解决问题的能力。

如新课标I卷第19题以等差数列为知识背景，创新设问方式，设置数学新定义，搭建思维平台，引导学生积极思考，在思维过程中领悟数学方法，自主选择路径和策略分析

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问题、解决问题。这种试题设计不仅考查了学生的数学知识，更考查了学生的思维能力和创新能力。

4、考教衔接更紧密，助力素质教育

今年高考数学试卷的改革还体现在考教衔接上。试卷立足课程标准，考查的内容依据学业质量标准和课程内容，注重考查学生对基础知识和基本技能的熟练掌握和灵活应用。这种改革有助于引导中学教学从总结解题技巧转向培养学生学科核心素养，从而推动素质教育的深入发展。

总之，2024年高考数学科目的变革为我们呈现了一个全新的数学世界。在这个世界里，思维至上、素养为王成为主导思想。让我们期待这场变革能够引领中学数学教学的新方向，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才!

二、试卷变革引起的不适

1、老教师的高考复习经验大多没市场了。

2、“反刷题”,不刷题，教师怎么教?

3、“反套路”,不强调记题型、套路，教师习题课怎么上?

4、教辅用书，还用不用?

要解决这些不适应，我们必须了解我国高考数学命题理念的变迁，理解高考数学学科功能定位，改变传统观念，理解高中数学新课标理念，跟上课改的步伐。

三、中国高考数学命题理念的三次演变

1、1982年以前是知识立意：有考试范围，主要考双基。

2、1982年--2017年是能力立意：有考试大纲，考试说明，考活题，考能力。

(1)2007年前的能力是指三个能力：空间想象能力、逻辑推理能力、运算求解能力。

(2)2007年--2017年的能力是指五个能力：空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力。

3、2017年--2024年是价值引领，素养立意：出现了结构不良试题、情境化试题、新概念试题。

2017年以后，由能力改变为学科素养：数学抽象、逻辑推理、数学运算、数据分析、数学建模。

理念变化，导致试卷结构、试题形式、区分度、重点知识的考查、学科素养的考查都发生了变化。

四、高考数学科的功能定位

高考数学科的功能定位是：发挥数学学科特点，以测试数学综合能力、发展数学核心素养为目标，通过创新试卷结构与试题形式更好地实现高考立德