学前儿童健康教育的目标和内容（学前儿童健康教育课件）.pptxVIP

婴儿健康教育的目标和内容

学前儿童健康教育的根本目标是什么？目标与内容之间的关系是什么？学前儿童健康教育目标制定的依据？讨论

讨论幼儿园健康教育目标是幼儿园健康教育活动的出发点和归宿幼儿健康教育内容的选择应该根据教育目标健康教育的目标要以教育内容为依据才能得到落实2.目标与内容之间的关系是什么？

3.学前儿童健康教育目标制定的依据？根本依据：学前儿童身心发展的特点——你读懂儿童了吗？直接依据：学前教育和健康教育的总目标你学过相关法律法规了吗？重要依据：社会的发展与要求你察觉到“目标”的变化了吗？（陌生人安全教育/肥胖/性教育）

日本全社会如何为孩子安全上学做保障？一年级的日本孩子就可以独立上下学？背后的原因更让人佩服/s/M-zf_fg6HSBQebjWSIPhrA

这张图反映了什么问题？

什么是坚持?想小便，让他忍住,坚持。为什么要坚持?不忍住就会尿到身上。坚持了会怎么样?有厕所的地方再去小便。坚持对我们好不好，为什么?不好,忍不住就会尿到裤子上。怎么样才能坚持?不能急，慢慢来。“我妈妈每天都吃口红”。“老师，我没有兴奋，我在跑。”

儿童认知发展特征：具体形象而非抽象逻辑，对抽象概念的认识更多是与生活的具体经验结合在起来。

婴儿健康教育的目标和内容01

0-3岁婴儿的教养内容大概可以分成哪些模块？0-3岁婴儿的教养具有什么特点？思考

对0—3岁阶段的婴儿究竟应如何开展教育，如何科学地确定其教育目标、教育内容，目前争论还比较大。分析比较:上海与福建0—3岁早期教育的标准

为进一步推进本市学前教育事业的发展，实现0－6岁儿童教育整体化、系统化、科学化，提高学前教育机构的3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平。上海福建实现目标为推进我省0-3岁儿童早期教育实验工作，指导家长、抚养者和学前教育工作者科学地开展0-3岁儿童早期教育工作，提高学前教育机构对0-3岁儿童教育工作水平和家庭教育指导水平，为家长提供早期教育指导服务，根据福建省经济发展水平、0-3岁儿童教育现状和发展需要。

2003年试行2008、5、8印发上海福建实施时间2008、11、4印发

发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性上海福建具体内容生长与发育动作发展语言发展认知发展情感与社会性《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》《福建省0-3岁儿童早期教育指南(试行)》

0-3岁婴儿的教养具有什么特点？由被动的行为——逐渐形成规律——形成习惯幼儿自己参与的，动手的机会越来越多身体/心理健康兼顾思考

幼儿健康教育的目标

一、幼儿园健康教育目标定义目录二、幼儿园健康教育目标层次结构

目标定义01

总目标分类目标→年龄阶段目标→活动目标

幼儿园健康教育目标（《纲要》终极目标）1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

目标层次结构02

总目标年龄阶段目标

幼儿健康教育的总目标（《纲要》终极目标）1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

总目标体现了三个方面的价值取向第一，身心和谐第二，保护和锻炼并重第三，注重健康行为的形成（核心）

《指南》健康领域——分维度目标身心状况身体健康适应环境情绪愉快动作发展平衡性协调性精细动作力量/耐力

《指南》健康领域——分年龄目标小中大年龄目标体现哪些特点？

《指南》身心状况目标3：具有一定的适应能力适应的程度适应的内容户外环境新环境人际环境能活动连续活动半小时左右连续活动半小时以上

目标体现的特点体现幼儿的年龄特征，对不同幼儿提出不同层次的要求(《指南》的年龄阶段目标只是合理期望，而非评价尺度。)低年龄目标是高年龄目标的基础，高年龄目标是低年龄目标的延伸和发展；由简单到复杂，由易到难，呈螺旋式上升的趋势。

《指南》身心状况目标2：情绪安定愉快成人安抚下

情绪稳定成人提醒下

情绪愉快被动主动

幼儿健康教育的内容

一、幼儿健康教育的内容目录二、选择幼儿健康教育内容应注意的问题三、实施幼儿健康教育应遵循的原则

幼儿健康教育的内容01幼儿身体健康教育幼儿心理健康教育

（一）幼儿身体健康教育1.体育锻炼2.生活卫生习惯3.饮食与营养4.安全自护

（一）幼儿身体健康教育1.体育锻炼你如何看待幼儿体操？为什么中国学生从小到大都要做体操？中国教育：重认知轻体质；喜静不喜动

（一）幼儿身体健康教育3.饮食与营养—认识常见食物

（一）幼儿身体健康教育3.饮食与营养—认识常见食物

（一）幼儿身体健康教育3.饮食与营养—认识常见食物

（一）幼