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班主任管理理念
1、管理班级对学校负责、言传身教对学生负责、关心学生对家长
负责,这是班主任工作的出发点和归宿。
2、你对学生投入的关怀越多,你所得到回报就会越丰厚。
3、没有不想学好的学生,关键在于你对他的教育是否能够打动
他的心灵。
4、学生不仅仅需要严厉的批评,而且更需要你的理解、指导和关
注。
5、与学生平等沟通是融洽师生关系唯一的途径。
6、给你的学生一缕阳光,相信他一定会给你一个灿烂的笑容。
7、和烦躁的学生对峙是毫无意义的,因为他毕竟是不懂事的孩子,
感情用事是他们的这个年纪的典型特征之一。
8、时代在发展,学生也在变,带有色眼镜看他们,你会越看越失
去信心。
9、再严厉的校规,学生也能逐渐适应;对学生不公平的对待,
才是他们永远不能接受的。
10、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点,让每一个学生都收获
一些成功的喜悦
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班主任管理理念
每天醒来,新的一天开始,我们都要这样告诫自己:
把握好每一分钟,因为流年似水,韶华易逝,每一分钟浪费后都不再
回来;
做好生活中每一件平平常常的小事,因为正是它们构成了我的生活,
做好一件小事,就等于实现了一个小小的目标;
昂首挺胸,满怀自信,因为生活中所有的挫折都会变形——你软它就
硬,你硬它就软;
面带微笑,心情愉快,因为生活是一面镜子——你哭它也哭,你笑它
也笑;
用友爱、宽容之心对待周围每一个人,让生活充满阳光;
用理智把浮躁、愤怒、忧伤……统统逐出心房,因为宁静方能致远。
晨曦已经微露,朝阳已经升起。新的一天开始了,我会时刻牢记:在
遥远的家乡,有亲人期盼的目光;在长路的尽头,有我梦想到达的地
方。所以,今天,我要认真地度过!
新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想,即把每一个学生当作活生生的、
正在成长的人来看待,珍视学生个体的价值,充分调动学生的主体性,鼓励学生作为班级的
主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养,呼唤班级管理文化的重新构建,
要求学生积极参与班级管理,树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。
在此,对新课改下的班级管理作如下探索,力求达到上述目标。
一、关爱每一个学生,用爱心撑起一片绿荫。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话:“从早到晚我一直生活在他们中
间……我的手牵着他的手,我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪,我随着他
们微笑而微笑……。”美好的人生为爱所唤起,并为知识所引导的。正是这样,学生美好的
人生的开始掌握在我们教师手中。我们的教育不是精英教育,虽然学生最终要接受国家的挑
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选,但我们不能把目光仅停留在成绩优秀的学生身上,班主任应关心爱护每一个学生,让每
个学生都能得到自由、健康的发展。
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魏书生也曾经说过:“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的
黑暗。”每个班都会有些学习和意志品质方面较差的学生,班主任首先就不应当歧视,相反
却应该给他们以格外的关照,与他们定期联系,对于这些学生,激励永远比批评更奏效,让
他们找回自尊与自信是至关重要的。该如何将爱的甘露洒向每个孩子的心田呢?就是对学生
的教育用心灵去叩击心灵,用灵魂去雕琢那些千姿百态、形状各异,不具完美的一个个灵魂,
它需要耐心地、日复一日、年复一年地观察,慢慢地发现这些灵魂地棱角和缺憾,慢慢地因
势利导地削去他们的棱角,弥补他们的不足,慢慢地使他们的人格个性化、健全化,使他们
的形象渐渐地完美。
我们班有一名同学,成绩是倒数一二名,表现也很差,三天两头上网吧彻底不回家,就
连他家人也对他没有信心了,当我了解情况后,主动和他靠近,有事没事常跟他聊天,终于
走进了他的心灵,他告诉我家长不信任他,所以他就破罐破摔,故意跟家人斗气,
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