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班主任管理理念

1、管理班级对学校负责、言传身教对学生负责、关心学生对家长

负责，这是班主任工作的出发点和归宿。

2、你对学生投入的关怀越多，你所得到回报就会越丰厚。

3、没有不想学好的学生，关键在于你对他的教育是否能够打动

他的心灵。

4、学生不仅仅需要严厉的批评，而且更需要你的理解、指导和关

注。

5、与学生平等沟通是融洽师生关系唯一的途径。

6、给你的学生一缕阳光，相信他一定会给你一个灿烂的笑容。

7、和烦躁的学生对峙是毫无意义的，因为他毕竟是不懂事的孩子，

感情用事是他们的这个年纪的典型特征之一。

8、时代在发展，学生也在变，带有色眼镜看他们，你会越看越失

去信心。

9、再严厉的校规，学生也能逐渐适应；对学生不公平的对待，

才是他们永远不能接受的。

10、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获

一些成功的喜悦

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班主任管理理念

每天醒来，新的一天开始，我们都要这样告诫自己：

把握好每一分钟，因为流年似水，韶华易逝，每一分钟浪费后都不再

回来；

做好生活中每一件平平常常的小事，因为正是它们构成了我的生活，

做好一件小事，就等于实现了一个小小的目标；

昂首挺胸，满怀自信，因为生活中所有的挫折都会变形——你软它就

硬，你硬它就软；

面带微笑，心情愉快，因为生活是一面镜子——你哭它也哭，你笑它

也笑；

用友爱、宽容之心对待周围每一个人，让生活充满阳光；

用理智把浮躁、愤怒、忧伤……统统逐出心房，因为宁静方能致远。

晨曦已经微露，朝阳已经升起。新的一天开始了，我会时刻牢记：在

遥远的家乡，有亲人期盼的目光；在长路的尽头，有我梦想到达的地

方。所以，今天，我要认真地度过！

新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、

正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的

主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，

要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。

在此，对新课改下的班级管理作如下探索，力求达到上述目标。

一、关爱每一个学生，用爱心撑起一片绿荫。

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中

间……我的手牵着他的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他

们微笑而微笑……。”美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导的。正是这样，学生美好的

人生的开始掌握在我们教师手中。我们的教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑

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选，但我们不能把目光仅停留在成绩优秀的学生身上，班主任应关心爱护每一个学生，让每

个学生都能得到自由、健康的发展。

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魏书生也曾经说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的

黑暗。”每个班都会有些学习和意志品质方面较差的学生，班主任首先就不应当歧视，相反

却应该给他们以格外的关照，与他们定期联系，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让

他们找回自尊与自信是至关重要的。该如何将爱的甘露洒向每个孩子的心田呢？就是对学生

的教育用心灵去叩击心灵，用灵魂去雕琢那些千姿百态、形状各异，不具完美的一个个灵魂，

它需要耐心地、日复一日、年复一年地观察，慢慢地发现这些灵魂地棱角和缺憾，慢慢地因

势利导地削去他们的棱角，弥补他们的不足，慢慢地使他们的人格个性化、健全化，使他们

的形象渐渐地完美。

我们班有一名同学，成绩是倒数一二名，表现也很差，三天两头上网吧彻底不回家，就

连他家人也对他没有信心了，当我了解情况后，主动和他靠近，有事没事常跟他聊天，终于

走进了他的心灵，他告诉我家长不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗气，