《解决问题 第2课时》教学设计.docxVIP

小学数学精品教案

《解决问题二》教学设计

一、教学内容

（一）解决问题(2)

（二）教材的例4及“做一做”。

二、教学目标

（一）会解决用除法计算的问题。

（二）体会解决生活中的数学问题的乐趣。

三、重点难点

（一）正确解答用除法计算的问题。

（二）通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。

四、教具教学

例4题目的幻灯片,和例4相关的多媒体课件。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.练习。

43×11＝32×12＝22×14＝

2.投影出示:读题,分析解决问题的方法。

小明5分钟写了180个字,他每分钟写多少个字?(学生回答问题后,教师板书)

180÷5＝36(个)

答:他每分钟写36个字。

（二）探究体验，经历过程

1.教学例4。

投影出示例4题目。

教师谈话引入新课。有60人集体舞表演,我们要想了解每组中有多少人。你能根据教师给你的信息来解决这个问题吗?

教师组织学生讨论,然后请代表汇报讨论结果。(我们知道有60人表演,我们知道这个集体舞分两队,每一队有3个小组,由这三个数据信息我们就可以解决我们想要了解的问题了)在这里教师要给学生充分的空间,发表自己的想法,教师在学生说出想法后再引导、订正。

让学生在练习本上独立完成例4,然后向大家汇报,教师板书。(可能会出现这样两种解法)

方法一:60÷2＝30(人)方法二:3×2＝6(组)

30÷3＝10(人) 60÷6＝10(人)

或60÷2÷3＝10(人)

答:每组有10人。

教师提问:第一种方法的60÷2＝30解决的是什么问题?第二种方法的3×2＝6解决的是什么问题?(60÷2＝30,可以知道每队有多少人,每队有30人,30人分成3个组,再除以3就可以了。3×2＝6,可以知道两队共有6个组,再用总人数除以6就求出每组有多少人)

教师要知道例4的第一种方法是教学重点,但在这里要表扬想出第二种方法的同学。

2.指导完成“做一做”。

引导学生看教材的“做一做”,教师先给学生一定的时间看题,教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题,通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

教师提问:题中所要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据?(这道题要解决的问题是“可以装多少箱”,收集的信息数据是“共有960个杯子。6个装一盒,8盒装一箱”)

让学生独立在本上完成此题。投影展示学生解题的过程。

960÷6＝160(盒)160÷8＝20(箱)

请学生说一说自己的解题思路。(用960÷6先求出一共装可以几盒,再用160÷8就知道了可以装多少箱)

3.巩固练习。

引导学生看练习十第2题,引导学生按照“看问题—收集信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考,完成此题。

让学生汇报自己的解答过程,投影展示,集体订正,发现问题及时解决。

（三）课堂作业新设计

1.用竖式计算下面各题。

660÷3＝75÷5＝198÷9＝104÷8＝

2.学校图书馆共有700本书,有7个书架,每个书架有5层。你知道平均每层放几本书吗?

3.学校组织学生去植树,共去了540人,要分成5个植树点,每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。

4.某商店运来一批装微波炉用的塑料盒,准备每个卖9元,这批微波炉盒可以卖900元。每箱里有多少个微波炉盒?

5.动脑筋想一想:从图中你能收集什么数据信息?可以解决什么问题?

六、板书设计

解决问题(2)

连除应用题的解决思路和连乘应用题解决思路一样,应从问题入手,确定先算什么,再算什么。