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写作教学案例分享

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为写作教学，以人教版语文八年级上册第四单元为例，本单元的主题为“说明文写作”，主要内容包括如何写好说明文、说明文的基本结构、说明文的写作技巧等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了写作的基本技巧，如叙事、描写、议论等，对本节课的说明文写作有了初步的了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生掌握说明文的写作技巧，提高学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用说明文的写作技巧，准确、清晰、有条理地表达自己的观点和思想。

2.思维品质：学生能够通过分析范文，掌握说明文的结构特点和写作方法，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习说明文写作，使学生更好地了解和传承我国的文化遗产，提高学生的文化素养。

4.学习能力：学生能够在教师的指导下，自主探究说明文写作技巧，培养独立学习和解决问题的能力。

5.情感态度：培养学生对写作的兴趣和自信心，使学生在写作过程中能够积极思考，勇于表达自己的观点。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经掌握了写作的基本技巧，如叙事、描写、议论等。在知识方面，他们对说明文的概念和基本结构有一定的了解，但如何写好说明文，特别是在细节描写、条理性、语言表达等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。

在能力方面，学生的写作能力参差不齐，部分学生能够熟练运用写作技巧，表达清晰、有条理；而部分学生则在语言组织、逻辑思维等方面存在不足。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高全体学生的写作能力。

在素质方面，学生们的文化素养和情感态度对写作学习有一定的影响。部分学生对说明文写作感兴趣，学习积极性高；而部分学生则可能对写作产生抵触情绪，认为写作难度较大。针对这种情况，教师需要通过激发学生的学习兴趣、提供有效的写作方法等手段，调动学生的学习积极性。

此外，学生在行为习惯方面也对写作学习产生影响。部分学生可能存在拖延、应付作业等不良习惯，导致写作能力难以提高。因此，教师需要在教学过程中关注学生的学习态度，培养良好的学习习惯，使学生能够积极主动地参与写作学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版语文八年级上册第四单元的相关内容，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的说明文写作范文、图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握说明文的写作技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲学区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，以便于学生进行小组合作学习和交流；在讲学区，设置投影仪、黑板等教学设备，以便于教师进行讲解和演示。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师进行多媒体教学和课堂互动。

6.学习资料：为学生准备一份详细的写作指导资料，包括说明文的写作技巧、写作步骤等，以便于学生课后复习和自学。

7.作业布置：为学生布置与本节课内容相关的写作作业，如写一篇说明文，以便于检测学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。

8.评价方式：准备相应的评价标准，对学生的写作作业进行评价，关注学生的写作思路、语言表达、条理性等方面的表现。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕说明文写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解说明文写作的基本概念和结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解说明文写作课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的说明文案例或视频等方式，引出说明文写作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解说明文的写作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨