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初一地理教学反思望自己能在课堂上有表现的机会，教学参加意识特别剧烈。老师应当最大

限度的在课堂上设计多种多样的教学活动、问题、教学情境，加上新课标

篇一：初一地理教学反思

下的教材在学问的表述上避开了冗长的文字叙述，文字表达简洁明白，从

近一学年的学校地理教学实践，在实践中不断反思，不断改进教学，这是一

教材的结构和内容上看削减了许多难度较大的学问点，增加了‘活动’、

个老师成长过程中的重要。在宜春八中的近一年的教学中，让我体验最深的

‘阅读’、‘思索’等的版块的内容，还供应了大量的直观性图片。新课

就是在新课改的大背景下，转变传统以老师为中心满堂灌的教学模式的迫切

改的教材特点，也为素养训练供应了有利条件。

性，这种传统教学模式已经不能适应现代素养训练的需要。特殊是对于学校

二、学习对生活有用的学问，增加同学的生存力量‘学习对生活有用的学

地理教学来说，‘学习生活中的地理，学习对生活有用的地理’是新课改提

问’是新课程标准中特别重要的训练理念。闻名训练家陶行知曾经说过‘生

出的重要教学理念。以下是我对初一地理教学的体验和反思：

活即训练’。‘生活中到处有地理，地理学问就在我们的身边’。可以说，

一、要结合教的材特点，增加同学的参加意识强调同学是学习的主体，教学

学习地理学科，是为了更好的适应我们的生活环境。上册地理教学中，有

是师生的双边活动，既要发挥老师的主导作用，又要发挥同学的主体作用，

很多“生活地理”的内容。由于生活中的地理问题，同学看得到、摸得着，

并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、乐观、活跃的课堂

同学简单接受，便于理解。例如，在讲地球的运动时，可以用这些生活中

气氛。一节课的胜利与否不是看老师讲得如何，关键看同学能否成为学习的

的问题来导入“太阳每天从哪边升起，哪边落下？”“为什么我们每天都

仆人，看同学学得如何。初一同学年龄在12、13岁左右，这个年龄阶段的

在经受着白昼和黑夜”“222年北京奥运会，为什么美国人总是半夜爬起

孩子求知欲、表现欲特别强，在课堂上同学厌烦老师的‘满堂灌’，迫切盼

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来看直播”“一年有四季，什么季节影子上，什么季节白昼长”等等相关问观图，让同学在直观教学中，更快的理解、把握和记住了地理学问，特殊

题；在讲天气与气候时，让同学们一起探讨猎取明每天气的途径有哪些，让是各种地图的展现，对培育同学的空间思维力量，构建各种地理事物的空

同学们自己做天气预报播报员，在乐中完成教学目标，这些生活中熟知的现间分布具有不行替代的作用，如在学习中国的疆域和行政区划一节，“中

象拿到课堂上，会大大增加同学学习的爱好。初一同学年龄较小，缺乏生活