人教部编版六年级语文下册10. 《古诗三首 竹石》（教学设计）.docxVIP

人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计

教学目标

1.知识与技能：学生能够概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象，掌握文学作品的阅读方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、分享和写作活动，提升学生的批判性思维、合作与交流能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会鲁滨逊的勇敢、智慧和坚韧不拔，激发学生面对困难时的积极态度和自我挑战精神。

教学内容

导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福及小说的历史背景。

情节梳理：引导学生回顾小说的主要情节，强调鲁滨逊在荒岛上的生存挑战。

人物分析：讨论鲁滨逊的性格特点，如坚韧、乐观、智慧和创造力。

主题探讨：探讨小说中的主题，如自我救赎、人类与自然的和谐共处等。

教学重点与难点

重点：学生对小说情节的把握，鲁滨逊人物形象的理解，以及对小说主题的深入探讨。

难点：如何引导学生从文本中提取信息，进行批判性思考，并将所学应用于实际生活中。

教具与学具准备

教具：PPT展示，情节图，人物特征分析表。

学具：学生需准备笔记本、彩笔和《鲁滨逊漂流记》的书籍。

教学过程

1.导入：通过PPT展示笛福的简介和小说的历史背景，激发学生的兴趣。

2.情节梳理：使用情节图，引导学生回顾小说的主要事件，强化记忆。

3.人物分析：分小组讨论，填写人物特征分析表，然后进行全班分享。

4.主题探讨：通过案例分析和角色扮演，引导学生深入理解小说主题。

板书设计

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读

提纲：包括教学目标、教学内容、教学重难点等。

图表：情节图、人物特征分析表、主题思维导图。

作业设计

个人作业：写一篇关于鲁滨逊人物形象的短文。

小组作业：制作一份关于《鲁滨逊漂流记》的阅读指南，包括情节摘要、人物介绍和主题分析。

课后反思

学生反馈：收集学生对教学过程的反馈，了解他们的学习体验和困难。

教学效果：评估学生对小说情节、人物和主题的掌握程度。

改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

人教部编版六年级语文下册《古诗三首竹石》教学设计

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《竹石》，理解其诗意及作者情感。

2.过程与方法：通过品味诗歌语言，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人郑燮的高洁情操和坚韧精神，培养学生正直、坚定的品质。

教学内容

诗歌背景：介绍诗人郑燮及《竹石》的创作背景。

诗意理解：分析《竹石》的诗意，解读竹与石在诗中的象征意义。

语言品味：引导学生欣赏诗歌的语言美，如韵律、意象等。

情感体验：通过诗歌朗诵和讨论，感受诗人的情感和品格。

教学重点与难点

重点：学生对《竹石》诗意的理解，对诗歌语言的品味。

难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，并将其与个人品格培养相结合。

教具与学具准备

教具：PPT展示，诗歌朗诵音频，情感体验活动指导。

学具：学生需准备《古诗三首》教材、笔记本和彩笔。

教学过程

1.诗歌背景介绍：通过PPT展示郑燮的简介和《竹石》的创作背景。

2.诗意理解：学生齐读《竹石》，教师引导学生分析诗意，解读象征意义。

3.语言品味：学生个体朗读，体会诗歌的韵律美，讨论诗歌的意象。

4.情感体验：通过诗歌朗诵和角色扮演，让学生深入感受诗人的情感。

板书设计

《古诗三首竹石

教学过程设计

1.导入阶段

情境创设：利用多媒体展示大海和荒岛的图片，配上风浪和海鸟的声音，让学生在感官上进入“漂流”的情境。

问题引导：提问学生“如果你漂流到一个荒岛，你会怎么做？”激发学生的想象力和参与感。

2.情节梳理阶段

互动讨论：学生分组，每组负责梳理小说的一个主要情节，通过小组合作，共同完成情节图的绘制。

情节串联：每组分享自己的情节图，教师引导学生将这些情节串联起来，形成完整的小说情节链。

3.人物分析阶段

角色扮演：学生选择小说中的一个角色，通过扮演来深入理解角色的性格和动机。

4.主题探讨阶段

主题辩论：组织辩论会，让学生就小说中的主题，如“人与自然的关系”、“自我成长与自我超越”等进行辩论。

写作延伸：学生选择一个主题，写一篇短文或日记，表达自己对主题的理解和感悟。

学习日志：学生记录自己在阅读《鲁滨逊漂流记》过程中的感悟和收获，以及在学习活动中的体验。

反馈与评价：教师收集学生的学习日志，给予反馈，同时对学生的表现进行评价，肯定学生的努力和进步。

教学过程设计的补充说明

学生中心：整个教学过程应围绕学生展开，鼓励学生主动参与和探索，教师作为引导者和协助者，帮助学生深入理解小说。

合作学习：通过小组合作和讨论，学生能够互相学习，共