04第一部分Topic4旅游与出行(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇).docx

04第一部分Topic4旅游与出行(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

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教材分析

《2025版高中英语听力Ⅱ（高二强化篇）》的第四章“旅游与出行”深入探讨了旅行相关的英语表达和实用会话。本章节以Topic4为题，紧密联系现实生活，通过多样化的听力材料，如旅游广告、机场广播、酒店预订对话等，帮助学生掌握旅游场景下的常用词汇和句型，提高在实际语境中的英语听说能力。内容与高二年级学生的认知水平相符，既巩固了基础语言知识，又拓展了学生的文化视野，为日后的跨文化交流打下坚实基础。

核心素养目标分析

《2025版高中英语听力Ⅱ（高二强化篇）》的Topic4“旅游与出行”章节，旨在深化学生的语言核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的语言能力，通过听力材料的训练，使其能够熟练掌握并运用旅游场景中的英语词汇和表达方式，增强语言的准确性和流利性。其次，培养文化意识，通过学习不同旅游目的地的文化背景知识，拓宽国际视野，增进对多元文化的理解和尊重。再者，发展思维品质，通过分析听力材料中的逻辑关系和语境含义，提高学生的推理判断能力和批判性思维。最后，加强学习能力，鼓励学生自主探究旅行中的实际问题，合作解决听力中的难题，培养终身学习的习惯。这些核心素养目标的设定，与教材内容紧密结合，旨在使学生在掌握英语语言技能的同时，全面提升个人综合素质，符合新教程的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）核心词汇与表达：本节课的核心内容包括旅游广告、行程规划、预定酒店、机场广播等场景中的高频词汇和短语，如“itinerary”（行程）、“booking”（预定）、“layover”（中转）等，以及相关常用句型，如“CouldIbookadoubleroomforthenightsof...?”（我可以预定...晚上的双人房吗？）。

（2）听力技巧：重点培养学生在听力过程中快速抓取关键信息的能力，如识别数字、日期、地点等，以及根据上下文推测生词意义的能力。

（3）文化理解：通过听力材料，了解不同国家的旅游文化、习俗和礼仪，如在美国如何给小费，在英国如何遵守排队礼仪等。

2.教学难点

（1）语音辨识：学生对某些英语口音的辨识能力不足，如澳大利亚口音、印度口音等，可能导致听力理解困难。

举例：在机场广播中，可能会出现不同口音的英语，学生需要分辨出关键信息，如航班号、登机口等。

（2）复杂句子结构：听力材料中可能包含较复杂的句子结构，如定语从句、宾语从句等，学生需要理解句子结构，抓住主旨。

举例：在酒店预定的对话中，可能出现如下复杂句子：“Idliketobookaroomwithaviewoftheocean,ifthatspossible.”（如果可以的话，我想预定一个能看到海景的房间。）

（3）词汇用法：部分词汇在不同场景中用法不同，学生需要掌握这些词汇的具体用法。

举例：单词“ticket”在旅行场景中，除了表示“票”，还可以表示“登机牌”。如：“Hereisyourboardingticket.”（这是您的登机牌。）

（4）语境推理：在听力过程中，学生需要根据上下文推断出隐含意义，如从对话中推断出说话者之间的关系、情绪等。

举例：在旅游建议的对话中，学生需要通过说话者的语气、用词等，推断出他们是朋友、同事还是陌生人，以便更好地理解对话内容。

教学资源

（1）软硬件资源

-电脑、投影仪等教学设备

-教学光盘、听力音频资料

-英语学习软件（如听力训练软件）

-实物模型（如飞机、酒店模型）

（2）课程平台

-学校多媒体教学平台

-线上英语学习平台（如学校自建的英语学习网站）

（3）信息化资源

-旅游与出行相关的英语听力素材

-英语电子词典

-旅行主题的电子白板资源

（4）教学手段

-情境模拟：通过角色扮演、模拟对话等形式，让学生在实际场景中运用所学知识

-小组合作：分组进行听力练习、讨论问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力

-互动问答：教师提问，学生回答，增进课堂互动，提高学生的参与度

-课后自主学习：布置线上听力练习、观看相关视频等，培养学生的自主学习能力

-评价与反馈：采用自评、互评和教师评价等多种方式，对学生的学习成果给予反馈和指导

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解旅游与出行的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你最喜欢的旅游目的地是哪里？为什么？”激发学生思考，为课堂学习旅游相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如角色扮演、小组