《小学教育教学质量检测与评价方案》.pdf

精品文章

《小学教育教学质量检测与评价方案》

益林中心小学

教育教学质量检测评价方案

根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的

决定》和教育部下发的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，

为深化学校的教育教学改革，落实“一切为了学生，为了学生的一切”

的办学理念，启动学校内部活力，把竞争机制引入学校，最大限度地

调动教职工的工作积极性，全面提高教育教学质量，促进学生的全面

发展，建立有效科学的教学质量多元化评价机制制定本方案。

一、教学质量监控的项目

教学质量监控项目分别为。教育教学多元化评价、学生发展多元

化评价、教学质量多元化评价、学科教学管理多元化评价。

1.教育教学多元化评价

学校要认真贯彻党的教育方针，认真执行有关教育法律法规。真

正做到“两开、两增、两减”（两开：开齐国家课程，开齐地方课程；

两增：增加体育锻炼时间、综合活动实践时间；两减：减少教师教学

事故的发生，减少学生安全事故的发生）。

2.学生发展多元化评价

学生发展多元化评价可以通过延缓学生评价、课堂评价、成长记

录袋等方式，从终结性评价转为过程性评价，从甄别性评价转为发展

式评价。评价方式从教师评价转为教师评价、学生个人评价、学生互

评、家长评价互相结合。

精品文章

3.教学质量多元化评价

学校教学质量的评价不再以单一的期末成绩为评价标准，而是和

基础知识抽测成绩相结合为评价内容，按基础知识抽测成绩50%加上

平期末成绩50%计入该老师教学质量评估。

4.学科教学管理多元化评价

学校的学科教学管理评价不再是只查材料，而是结合学校推门听

课、学生座谈、活动参与等多方面进行考查。

二、教育教学质量监控的内容与方式

（一）教育教学多元化评价检查各学科的工作计划、总结，并进

行家长、学生的问卷调查和座谈。根据调查情况，能按“两开”“两

增”“两减”要求落实到位的得满分（本项满分为100分，直接计入

总分）。不按课程表要求上课的酌情扣分，如果情节特别严重的像地

方课程、综合实践活动、音体美一学期缺10节以上的本项得分为0

分；对于发现教师有教学事故的（如不按时批改作业、不按课程表上

课、上课不及时、体罚与变相体罚学生的）酌情扣分，情节特别严重

给学校教育造成重大影响的，年终考核定为不合格并扣发当年绩效。

（二）学生发展多元化评价

1.延缓性评价。学段目标是学生必须达到的学习要求，但在时间

上可以给予延缓。一般学生一个学期达到的目标，对于需要帮扶的学

生可以让他们在一学年达到，通过此评价，可以彰显学生个性、展现

自我，提高学习自信心。

2.课堂评价。课堂评价主要通过课堂学生积极参与的程度来进行

精品文章

评价。可以从课堂学生听课的参与率、回答问题的正确率、课堂的互

动情况、课堂资源的生成、课堂检测的达标率来进行课堂评价。

3.成长记录袋。用于汇集学生各方面的作品，以展示学生在某一

领域的努力、进步和成就。因此，学生成长记录袋或档案袋即是指用

以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价

结果以及其它相关记录和资料的汇集。而学生成长记录袋评价则是指

通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发

展状况的评价。

3.教学质量多元化评价

在县教研室抽测的基础上，每学期学校再进行部分学科基础知识

抽测，抽测项目可以是语文、数学、英语，也有汉字书写、古诗背诵、

推荐文章诵读、口算大赛、读书大赛等等。

一至六年级按单、全科平均分、及格率、优秀率的完成指标情况

给分。以上学科的检测，只是过程性评价的形式之一，不是学生学业

成绩的唯一评价方式。学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方

式相结合，如学科素养评价、学习习惯评价、读书活动评价等，这样

对学生的评价形成多元化的评价体系。在检测过程中有发现弄虚作假

行为的，特别是有意制造机会、条件让学生弄虚作假的一律以倒数第

一处理，同时还要追究相关人员责任。

4.教师教学常规多元化评价

通过调查了解教师的备课、上课、作业布置与批改、帮扶生的辅

导等四方面来督查教师的教育教学