地理《从世界看中国》教案教学设计-whsdja教案-初二上册地理.docx

地理《从世界看中国》教案教学设计-whsdja教案-初二上册地理

学校

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教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为初二上册地理《从世界看中国》单元。该单元主要包括以下几个部分：

1.中国地理位置的特点：从海陆位置、纬度位置等方面介绍中国的地理位置，使学生了解中国在世界地图上的位置和特点。

2.中国领土的四至点：介绍中国的最北端、最南端、最西端和最东端，使学生对中国领土的边界有更清晰的认识。

3.中国行政区划：讲解中国的省、自治区、直辖市、特别行政区等行政单位，以及各级行政单位的划分和命名原则。

4.中国地理分区：根据自然环境和人文地理特点，将中国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区，使学生了解中国的地理分区及其特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了地球和地图的基本知识，对本节课的内容有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将更加系统地掌握中国的地理位置、行政区划和地理分区等知识，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理实践力：通过观察中国地图，分析中国的地理位置、四至点和行政区划，培养学生的地理观察能力和实践操作能力。

2.综合思维：引导学生运用已有的知识，结合地图和文字材料，分析中国的地理分区及其特点，培养学生的综合思维能力。

3.区域认知：使学生了解中国的地理位置、行政区划和地理分区，提高学生对我国各地区特点的认知，培养学生的区域认知能力。

4.人地协调观：通过本节课的学习，使学生认识到地理环境与人类活动的关系，培养学生的可持续发展观念和人地协调观。

学情分析

初二学生已具备一定的地理基础知识，对于地图的阅读和地理概念的理解有一定的掌握。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在对地理知识的深度理解和灵活运用方面仍有待提高。此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。

1.知识层面：学生在小学阶段已经学习了地球和地图的基本知识，对地理空间概念和地理要素有一定的了解。然而，对于中国的地理位置、行政区划和地理分区的详细知识，部分学生可能掌握得不够扎实。此外，学生对于中国各地区的特点和差异可能了解不多，需要通过本节课的学习进行补充和拓展。

2.能力层面：学生具备一定的地理观察能力和实践操作能力，能够阅读地图和分析地理信息。然而，部分学生在综合思维和分析问题的能力上可能有所欠缺，需要通过教师的引导和启发来进行培养。此外，学生的团队合作能力和表达能力也需要进一步加强。

3.素质层面：初二学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新知识有一定的求知欲。然而，部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，对学习效果产生负面影响。此外，学生的学习动机和自我管理能力也需要进一步提高。

4.行为习惯：学生的学习习惯和行为对于课程学习具有重要影响。部分学生可能存在拖延、懒散等不良学习习惯，导致学习效果不佳。此外，学生的课堂参与度和积极程度也各不相同，对教学效果产生差异。

针对以上学情分析，教师应结合学生的实际情况进行教学设计。首先，可以通过生动有趣的教学导入和实际案例激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。其次，通过分层次教学和个性化指导，满足不同学生的学习需求，帮助他们弥补知识漏洞，提高综合思维和分析问题的能力。同时，注重培养学生的学习习惯和自我管理能力，引导他们形成积极的学习态度。最后，通过课堂互动和小组合作，提高学生的团队合作能力和表达能力，培养他们的地理实践力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初二上册地理》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地展示中国的地理位置、行政区划和地理分区等知识。例如，准备中国地图、各省地图、四至点图片等，以便于学生观察和分析。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行地图绘制实验，需要准备足够的画纸、彩笔、尺子等材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备一张地图和相应的绘图工具，以便于学生进行合作学习和实验操作。

5.网络资源：确保教室能够连接互联网，以便于查找和分享在线地理教育资源，如地理知识视频、相关网站链接等。

6.教学软件：准备教学所需的软件，如PPT、GeoGebra等，以便于进行教学演示和辅导学生学习。

7.教学反馈工具：准备学生反馈和学习成果的评价工具，如问卷调查、小组讨论评价表等，以便于了解学生的学习情况和进行教学改进。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从世界看中国》的兴趣，激发其探索欲望。