让照片更加赏心悦目构图和图片裁剪汇总.docx

学科教学设计内页样张

课 题 让照片更加赏心悦目----构图和图片裁剪 课型

知识应用型

教材分析

本课是宁波初中新编信息技术教材八年级上册PHTOSHOP模块第四课。经过之前的学习，学生已经了解了图像处理的基础知识，认识了PHTOSHOP软件，并学会了用PHTOSHOP改变图像的大小，纠正图像的倾斜和扭曲，调整图像的色彩（亮度、色相）等操作。本课要求学生了解构图原理、方法等知识，掌握三分法构图，运用三分法构图知识合理裁剪图片。本课中裁剪操作不是难点，重难点是掌握、应用三分法构图。掌握构图知识，特别是三分法构图将为下面内容的学习，如第六课给图片锦上添花和第十二课海报的规划等学习内容打下扎实的基础。

知识目标：

了解常用的构图原理和方法；技能目标：

教学目标 掌握裁剪的方法；

掌握用三分法裁剪图片；情感目标：

学会用构图知识分析图像，提高审美能力；

教学重难点

重点：学会用三分法构图和裁剪图片难点：根据构图知识构图、审美

三分法构图的FALSH课件教具准备 余姚风景图片

运动主体布局和水平线布局的示例图片和处理素材

教学活动过程

一、欣赏引入

教师活动

学生活动 设计意图

从实际需要引入，从欣赏身边

国庆假期即将来临，同学们会外出旅游，旅游

时我们一定会拍些照片。怎样的照片才算拍得好？同学们先来欣赏一组余姚风景照。

欣赏余姚风景照片

思考、评价

（至少三位同学回答）

的风景照片到思考，从而引出构图这一主题。

二、图片结合，理解构图

构图原理：

以上照片同学们觉得拍得好，是因为它们都符合一定的构图原理。

用上面其中三张图片例举，说明“均衡与对称、对比、视点”三个构图原理

构图方式

怎样实现上面三个构图原理呢？

任务：翻开教材，学习１６-１８图像构图。

学生念书构图原理

完成任务一：练习“构图原理考考你

分类题，三个原理三类，６张图片，把图片编号分类；

６个学生回答：

引导学生使用教材

基本知识比较枯燥，发挥图片的优势，用考考你巩固一下。

引导学生自主

以上几张图片分别用了什么构图法呢？ S形构图

三角形构图框式构图三分法构图

三分法构图

学习

基本知识用单

三分法是最基本的构图方法。用FLASH动画演示三分法构图示意图的制作过程，并展示人物照片和风景照片黄金分隔点的位置和作用。

运用三分法构图产生四个最佳位置，具体应该把主体放在哪一个点上呢？还要考虑具体的情境。

运动主体布局

展示两幅图片（教材17页），拍摄于同一地点，同一人物，你觉得哪一幅更合适？

学生跟随课件学习

生：第一幅，跑得快；

一讲授法，学生不感兴趣，用动态课件辅助一下。

构图的审美是本课的难点，因

此用对比法，用

参照教材总结：

生：第二幅，有路线

两幅都符合三分法构图，但运动主体的布局，

应该在前进的方向上留出足够的空间。

水平线布局

分类法进行教学，提高效率。

展示两幅图片（教材18页），同一景物，水平线位置不同，分别产生什么效果？。

参照教材回答：

第一张更突出主体船，并且有一种船正向我们迎面开来的感觉。而第二张则有空间感和距离感，使画面更开阔。

三、应用所学，解决实际问题

练习一：小鸟构图

展示小鸟图：如果此图片是我们在相机镜头

学生回答：主体在画面中太居中

中看到的景物，直接这样拍下来好不好？

先学生演示，降低构图的难度。

我们应该如何构图，怎样拍摄呢？

学生一演示：裁剪

裁掉左边，小鸟在右黄金分隔点附近；

学生二演示：

提出运动构图的相似构图－

－视线构图。

裁掉右边，小鸟在左黄金分隔点附近；

哪个更合理呢？

依照运动主体布局，应该保留小鸟目光所在区域；

学生完成练习一

学生按自己的想法完成练习二；上交练习文件；

增加难度，自主

练习二：依据水平线布局方法，合理裁剪图片。学生完成练习二

展示学生作品：你为什么这样构图裁剪图片呢？ 学生一：表现天空的主题

学生二：表现草原的主题

练习三：根据提供的图片，构思一个情境或一学生完成练习任务；个故事，再构图裁剪； 保存上交；

四、展示作品、小结 作品一：

说说你构思的情境或故事？ 作品二：作品三：

同学们觉得学了今天的构图方法，对大家国 学生一回答：庆旅游拍照有什么帮助？ 学生二回答：

构图

构图的基本原理

构图，并说出构图后图片的主题意境。

创意构图，难度更进一步。

既是小结，又与引入的情境前后互应。

板书设计

三分法构图：运动主体构图

水平线构图

裁剪

练习一：小鸟构图（先学生演示两种构图，师生共同总结出合理的构图和裁剪）

作业设计 练习二：利用水平线构图，合理裁剪风景图片（学生自主操作）练习三：创意构图裁剪（先构想情景或故事，再构图裁剪）

本课从拍照这一实际需要引入，又以如何拍