学前儿童认知的发展（学前儿童发展心理学课件）.pptxVIP

学前儿童感知觉的发展;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻一解析感知觉;探寻二学前儿童感知觉的发展;探寻二学前儿童感知觉的发展;探寻二学前儿童感知觉的发展;探寻二学前儿童感知觉的发展;探寻二学前儿童感知觉的发展;探寻二学前儿童感知觉的发展;探寻二学前儿童感知觉的发展;探寻二学前儿童感知觉的发展;探寻二学前儿童感知觉的发展;探寻三学前儿童观察力的发展与培养;探寻三学前儿童观察力的发展与培养;探寻三学前儿童观察力的发展与培养;探寻三学前儿童观察力的发展与培养;探寻三学前儿童观察力的发展与培养;探寻三学前儿童观察力的发展与培养;探寻三学前儿童观察力的发展与培养;学前儿童记忆的发展;探寻一解析记忆;探寻一解析记忆;探寻一解析记忆;探寻一解析记忆;探寻一解析记忆;探寻一解析记忆;解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：

“我就是叫作藤野严九的……。”

思考：这是作者什么类型的记忆呢？;探寻一解析记忆;探寻一解析记忆;探寻一解析记忆;探寻一解析记忆;三、记忆的过程

（一）识记

识记是识别和记住事物，从而积累知识经验的过程。

（二）保持

保持是巩固已获得的知识经验的过程。

（三）回忆

回忆就是在不同的情况下恢复过去经验的过程，包括在再认和再现。;探寻一解析记忆;探寻一解析记忆;探寻一解析记忆;探寻一解析记忆;探寻一解析记忆;探寻二学前儿童记忆的发展;探寻二学前儿童的记忆发展;探寻二学前儿童的记忆发展;;探寻二学前儿童的记忆发展;探寻二学前儿童的记忆发展;探寻二学前儿童的记忆发??;三、学前儿童记忆发展的特点

2\3—6岁学前儿童记忆发展的特点

（3）形象记忆占优势，语义记忆逐渐发展

形象记忆的效果优于语词记忆

形象记忆和语词记忆都随年龄的增长而发展

形象记忆和语词记忆的差别逐渐减少

;三、学前儿童记忆发展的特点

2\3—6岁学前儿童记忆发展的特点

（4）记得快忘得快，记忆不精确

记得快忘得快

记忆不精确

记忆不完整

识记混淆

容易歪曲事实

易受暗示

;探寻三学前儿童记忆力的培养;探寻三学前儿童记忆力的培养;探寻三学前儿童记忆力的培养;归类法;;学前儿童想象的发展;探寻一解析想象;探寻一解析想象;;;一、认识想象

想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。（举例：南极）

表象：通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的形象。具有形象性和概括性。

记忆表象想象表象

（旧形象）（新形象）;二、想象与客观现实的关系;;;;探寻一解析想象;;梦：无意想象的一种极端的表现。

做梦是脑功能正常的表现。;日有所思，夜有所梦;2.有意想象：有一定的目的性，需要意志努力，自觉主动进行的想象。;枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马，

夕阳西下，

断肠人在天涯。

——马致远《天净沙·秋思》;

探寻二学前儿童想象发展的一般趋势;探寻二学前儿童想象发展的一般趋势;

二、学前儿童想象的发展趋势和特点

1.无意想象占主导地位，有意想象逐步发展。

（1）幼儿以无意想象为主，特点：

①想象无预定目的，由外界刺激直接引起。

②想象的主题不稳定。

③想象的内容零散，无系统。

④以想象的过程为满足。

⑤想象受情绪和兴趣的影响。

无意想象是幼儿想象的典型形式。

;【案例分析】

当交给幼儿一团橡皮泥时，他会很高兴地玩起来，但如果问他想做什么，他往往不会回答，直到他捏成一个长条时，才会回答说：“我在做面条。”

这体现幼儿的想象有什么特点？

;二、学前儿童想象的发展趋势和特点

（2）幼儿有意想象的发展

①有意想象以无意想象为基础获得初步发展。

【案例分析】

4岁多的岚岚拿起画笔：“我画个小汽车。”小汽车