人教版部编版一年级上册识字2 金木水火土 教学反思1.pdfVIP

《金木水火土》教学反思

《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观

念，即以自然界的5种物质一一金、木、水、火、±,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿

古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇

宙万物中的重要性。教学重点为通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字；

认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画；正确朗读课文，背诵课文。上完课后，效

果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.识字。本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。

采用多种方式，一是通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。引导学生在听读课文中识字

正音。二是语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，教师读第一行，学

生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。三是教师借

助图片、做动作的方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。

2.写字。本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两

种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，让学生观察独体字的笔画占位，然后教师

范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

3.朗读指导。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师重视示范和带读，引导学生

根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读读，

鼓励学生看清文字后，把每个字词读准确。允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正

确。学生达到了准确朗读课文的目标。

二、成功之处

本课最大的成功之处在于重视培养学生良好的书写习惯。学生首次学写汉字，让学生认识田字格

的横中线、竖中线，教师用《田字格拍手歌》帮助记忆。由于学生第一次动笔写字,写字姿势很重要，

因此教师关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规

范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一对地去纠正。引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写

字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，

注意不同笔画在田字格里的位置。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还

是有一些遗憾：

教师在课后布置学生默写课文，对于学生来说有些难度。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在学生理解儿歌并能熟练背诵儿歌的基础上，教师，布

置作业采取循序渐进的方法，如，填空式：一二三()()，金木水火土，天地分()(),日月照今古。降低

难度，这样调动学生学习积极性会更好。一年级语文上册教

学计划

一、学情分析

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，

注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，

心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习

只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可

塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、

纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四

季》、《日月明》、《□耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文,不少是儿

童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。

“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、

课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。

一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子

的需求了」第一册识字量由400减少到300,第一单元先学