学前儿童常见心理障碍的表现及矫治.pptx

学前儿童常见心理障碍的表现与矫治;;儿童孤独症;一、儿童孤独症;病因;儿童焦虑症;二、儿童焦虑症;焦虑症的主要表现：;焦虑症的主要表现：;儿童焦虑症病因;先天：幼儿的气质类型、家族遗传。

父母为焦虑症患者，患儿的焦虑可迁延不愈，成为慢性焦虑。家族中的高发病率及双生子的高同病率都提示焦虑症与遗传有关。

患儿往往是性格内向和情绪不稳定者，在家庭或学校等环境中遇到应激情况时产生焦虑情绪，并表现为逃避或依恋行为。;后天：心理社会因素与错误教养方式。

家长对孩子过于苟求，只知“望子成龙”，而不考虑这些要求是否超过了孩子发展水平；家长对孩子过于溺爱，导致孩子对自己评价过高。当走出家庭，在社会上或学校中碰到一些不顺心的事时，就容易发生过度焦虑。;教师的教育方法不当，过度地追求“高分数”、“高升学率”，搞“题海战术”等，教育内容过多，采用“填鸭式”的教学方法，使孩子负担太重，接受不了，也易形成过度焦虑反应。

部分患儿在发病前有急性惊吓史，如与父母突然分离、亲人病故、不幸事故等。;;;;诊断与治疗;诊断与治疗;感觉统合失调;三、感觉统合失调;三、感觉统合失调;;;;病因：原因很复杂，具有多元性，目前尚未明确，主要与孕育过程中出现的问题及生产方式、出生后的抚养方式有关。

缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶——封闭的生活自然使孩子接受外界感觉信息刺激的机会减少——感觉统合失调;黑龙江省对7至11岁孩子的调查显示，有90%以上的孩子学过钢琴、电子琴以及舞蹈、美术等。同时，调查也显示，60%的儿童不会系鞋带，不会穿衣服，甚至连球也拍不了几下。;治疗;口吃;四、口吃;表现：;表现：;表现：;;四、口吃;避免幼儿受到不良语言环境的影响。

(2)不要强制性改变左右手的习惯。

(3)帮助幼儿建立自信。

(4)消除引起幼儿紧张的因素，不要过分关注幼儿的口吃和强制纠正。

(5)进行必要的训练，如发音训练，朗读练习，可借助音乐以游戏方式训练。

(6)进行有效的心理适应性训练;思考;案例;玩生殖器与摩擦阴部;五、玩生殖器与摩擦阴部;原因：;;咬指甲与吸吮手指;六、咬指甲与吸吮手指;病???