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人教版数学二年级下册教学设计

人教版数学二班级下册教学设计1

教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘

法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活阅历，

为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生

因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生乐观主动地去学习。

教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此

基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培育学生解决问

题和数学思考的能力。

1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就

是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几

部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。

2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一

个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个

另一个数也用除法计算。

3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟

通乘除法之间的联系。

4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6

的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先

想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。

5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含

义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少;二是表示一个

数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种

应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不

同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称

也不同。

教学目的：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算

式，知道除法算式各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6

的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教育。

培育学生仔细观察独立思考等良好的学习习惯。

重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的

含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。

人教版数学二班级下册教学设计2

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进

行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问

题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教学教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互

动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决

问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你

们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3～5个学生说一说)。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要

给一班级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装

厂建议下该选哪种颜色合适。

(指名学生回答，并说明理由。)

老师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么

样?你有什么意见?

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

(1)老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的

人数也不少，应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)

学生讨论收集数据的方法。

(2)出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢?

(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜

色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的

表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，

再把结果填在表中……)

(4)老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发

布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作