高中语文必修四第一单元写景状物文教学设计 北京版.docx

高中语文必修四第一单元写景状物文教学设计北京版

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教材分析

《高中语文必修四》第一单元的主题为“写景状物文”，所选文章均为经典之作，旨在让学生感受并学习如何运用生动形象的语言描绘自然景物，从而培养他们的观察力、想象力和表达能力。北京版教材中的文章如《故都的秋》、《荷塘月色》等，不仅展现了作者独特的审美情趣，同时也体现了深厚的人文素养。课程设计将紧扣这些课文，引导学生通过细读文本，分析写景状物的艺术手法，比较不同作家在表现自然景物上的风格差异，并结合课后练习，让学生在实践中学会如何进行景物描写，提高他们的语文综合运用能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本章节重点在于让学生掌握写景状物文中常用的修辞手法和表达技巧，并能运用到自己的写作实践中。难点在于如何引导学生体会并模仿不同作家的风格特点，将观察与感受转化为富有表现力的文字。

解决办法：

1.对于重点，通过对比分析《故都的秋》与《荷塘月色》等课文，提炼出如比喻、拟人、排比等修辞手法，结合实例讲解其作用和效果，组织学生进行仿写练习，巩固所学。

2.针对难点，设计风格模仿写作任务，鼓励学生尝试模仿不同作家的笔触和观察角度，通过小组讨论、互评互助，让学生在实践中学习和感悟，逐步形成自己的写作风格。

3.利用思维导图等教学工具，帮助学生构建知识框架，理清写景状物文的写作思路，提高写作的条理性和逻辑性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过精讲课文，对写景状物文的修辞手法、表达技巧进行深入剖析，为学生提供直观的知识输入，确保学生对基础概念的理解。

2.讨论法：组织学生就课文中的精彩描写进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，通过思想碰撞激发学生的深度思考和创造性思维。

3.情境教学法：创设真实或模拟的自然情境，让学生在观察体验中学习如何捕捉细节，运用语言进行生动描绘，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频资料，增强学生对文本的理解和感知，激发学生的学习兴趣。

2.信息技术辅助：运用教学软件，如思维导图工具，帮助学生构建知识框架，通过互动式的学习平台，提高学生的学习参与度和互动性。

3.写作工作坊：组织写作实践活动，利用课后网络平台进行作品展示和互评，结合教师的个性化指导，提升学生的写作技巧和批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写景状物文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些美丽的景色？你们是如何描述它们的？”

展示一些经典写景状物的图片或视频片段，让学生初步感受自然景物的美。

简短介绍写景状物文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写景状物文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写景状物文的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解写景状物文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍写景状物文的写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解写景状物文的实际应用或作用。

3.写景状物文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写景状物文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写景状物文案例进行分析，如《故都的秋》、《荷塘月色》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写景状物文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用写景状物文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论写景状物文的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写景状物文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写景状物文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写景状物文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写景状物文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写景状物文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写景状物文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于写景状物文的短文，运用课堂所学的修辞手法和表达技巧，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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