幼儿园心理危机预警干预机制1.docx

幼儿园心理危机预警干预机制

为推动和完善我园幼儿心理健康教育工作，创建平安园园，有效地对幼儿心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制幼儿中可能出现的心理危机事件，减少幼儿因心理危机带来的生命、财产、健康损失,促进幼儿身心健康成长，结合我园实际，特制订木制度。

幼儿园成立幼儿心理危机干预工作领导小组

领导小组由幼儿园主管幼儿工作的园长任组长，成员由班主任担任，办公室设在心理健康咨询室。

幼儿心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我园幼儿心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责,为重大危机事件的处理做出决策。

各年级的幼儿心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均有责任和义务。各班班主任应积极协助幼儿园负责人抓好幼儿心理危机干预工作。

干预对象

存在心理危机倾向与处于心理危机状态的幼儿是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方而有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

对存在下列因素之一的幼儿，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关

.情绪低落抑郁者（超过半个月）；

.过去有过自杀的企图或行为者；

.存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；

.家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；

.性格有明显缺陷者；

.有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者;

.感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；

.有明显的精神障碍者；

.存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。

对近期发出下列警示讯号的幼儿，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：

?谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；

.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；

.情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动,或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静等。

三、预防教育

立足教育，重在预防，做好幼儿心理危机干预工作。班主任和辅导员应对幼儿进行生命教育，引导幼儿热爱生活，热爱生命，善待人生；应对幼儿进行自我意识教育，引导幼儿正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我,树立自信，消除自卑；应对幼儿进行危机应对教育，让幼儿了解什么是危机,人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。幼儿园在幼儿中大力普及心理健康知识，引导幼儿树立现代健康观念，针对幼儿中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在幼儿园形成良好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班会，帮助幼儿优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。

四、早期预警

做好幼儿心理危机早期预警工作，做到对幼儿的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将幼儿心理危机的发生消除在萌芽状态。

建立幼儿心理健康普查和排查制度。

.心理辅导室每年对全园幼儿进行心理健康测评，根据测评结果筛选出心理危机高危个体，与班主任一起对这些幼儿做好危机的预防与转化工作。

.幼儿园每年对三类重点人群进行有针对性的排查：对一年级不能适应学习环境幼儿的排查；对经济特别困难幼儿的排查；对心理压力太大幼儿的重点排查。建立幼儿心理健康汇报制度。

为掌握全园幼儿心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，幼儿园建立幼儿心理问题报告制度。

.班主任要随时掌握全班同学的心理状况，对班上幼儿的心理状况每周向年级组长汇报一次，发现同学有明显的心理异常情况要及时向幼儿园心理辅导老师汇报。

.辅导员要深入幼儿之中并通过班主任、幼儿干部等及时了解幼儿的心理健康状况。主管幼儿工作的负责人每周一次向幼儿辅导员了解全园幼儿心理健康变化情况。

.幼儿园发现有幼儿心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的幼儿，应将该生的情况迅速以电话的形式上报，并在24小时内以书而形式向心理辅导办公室报告。

五、危机干预

对于名单进入《幼儿心理危机预警对象库》的幼儿或突发心理危机的幼儿，幼儿园根据其心理危机程度实施心理危机干预。其危机程度由心理危机评估小组确定。

建立支持系统。幼儿园要通过开展丰富多彩的文体活动丰富幼儿的课余生活，培养他们积极向上、乐观进取的心态，在幼儿中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。全体教师尤其是辅导员应该经常关心幼儿的学习生活,帮助幼儿解决学习生活上的困难，与幼儿交心谈心，做幼儿的知心朋友。幼儿干部对有心理困难的幼儿应提供及时周到的帮