河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术 工作薄的编辑教学设计 新人教版.docx

河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术工作薄的编辑教学设计新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术教材中关于工作薄的编辑部分。具体包括以下几个方面：

1.掌握工作薄的创建、保存和打开方法。

2.学习工作薄的基本操作，如插入、删除、复制和移动单元格。

3.学会调整单元格的行高和列宽。

4.掌握单元格格式设置，包括字体、颜色、对齐方式等。

5.学习使用公式和函数进行数据计算。

6.了解工作薄的保护方法，防止数据被他人修改。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在小学阶段已经学习了电脑的基本操作，对计算机有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生学习更高级的工作薄编辑技巧，如插入公式和函数等，进一步巩固和拓展学生对信息技术的掌握。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、创新能力和问题解决能力。通过学习工作薄的编辑技巧，学生将能够更好地管理和处理数据，提高他们在日常生活和学习中的信息技术应用能力。同时，本节课将鼓励学生进行实践操作，培养他们的动手能力和实践能力。此外，学生在学习过程中将学会合作和交流，通过小组讨论和互助学习，提高他们的团队协作能力和沟通能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用信息技术解决实际问题，提高他们的创新思维和问题解决能力。

学情分析

抚宁县驻操营学区初中的学生来自不同的家庭背景，他们在信息技术方面的知识水平、能力和素质各有差异。大部分学生已经掌握了基本的电脑操作，如开关机、使用鼠标和键盘等。然而，他们在使用办公软件，特别是工作薄的编辑方面，还存在一些困难。

在知识方面，学生对工作薄的编辑技巧知之甚少，部分学生甚至从未接触过相关工作薄编辑软件。因此，他们在插入、删除、复制和移动单元格，设置单元格格式，以及使用公式和函数等方面需要重点指导。

在能力方面，学生的动手操作能力参差不齐，部分学生对电脑操作不熟悉，可能导致他们在实际操作过程中遇到困难。此外，学生的创新能力、问题解决能力和团队合作能力也有待提高。

在素质方面，学生普遍具有学习新知识的热情和兴趣，但部分学生可能因为学习基础薄弱而感到自卑，影响他们的学习积极性。同时，学生的自学能力和自主学习能力有待加强。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和学习态度对课程学习有很大影响。部分学生可能存在上课注意力不集中、做小动作等问题，这将对课堂教学效果产生负面影响。此外，学生的课前预习和课后复习习惯也有待培养。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重基础知识的教学，循序渐进地引导学生掌握工作薄的编辑技巧。同时，通过设置丰富的实例和实践任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力。此外，教师还将关注学生的心理健康，鼓励他们克服困难，增强自信心。在教学过程中，教师将注重培养学生的自学能力和自主学习能力，指导他们养成良好的学习习惯。同时，通过小组合作和交流，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师引导学生参与到任务实践中，以实际操作和实践体验为主，培养学生的动手能力和问题解决能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的交流和互助。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时提高学习效果。

3.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际情境中学习和应用知识。通过情境模拟和案例分析等方法，帮助学生更好地理解和工作薄的编辑技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示教学内容和实例，增强教学的生动性和直观性。通过多媒体展示，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件应用：利用相关的教学软件，如电子白板和教学管理系统，进行互动式教学。通过软件工具的辅助，提高教学效果和效率。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和自主学习的机会。学生可以通过平台进行预习、复习和交流，促进学生的自主学习和合作学习。

4.实践操作平台：提供计算机设备和办公软件，让学生进行实际操作和实践。通过亲自动手操作，学生能够更好地掌握工作薄的编辑技巧，提高实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对工作薄编辑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是工作薄吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些工作薄的示例图片，让学生初步感受工作薄的魅力。

简短介绍工作薄的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.工作薄编辑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解工作薄编辑的基本概念、组成部分和原理。