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小学数字课堂实验班项目总体设计方案

第一篇：小学数字课堂实验班项目总体设计方案

xxxx小学

智慧课堂实验班项目总体设计方案

2017.03

一、背景及意义

随着我校信息化建设的不断深入，学校在计算机知识普及、应用

水平、应用层面均出现了明显提升，学校信息化应用建设已深入到学

校教育教学的方方面面。学校的管理理念、教学理念发生了巨大了变

化，随着应用的深入以及对信息技术的进一步了解、掌握，学校拟在

信息技术应用于教学方面开展更加深入细致的工作，将计算机引入教

育教学各个环节，以全面提升学校的教学质量。目前，学校建立起了

网络化教学的基本理念和实施流程，搭建了数字校园综合应用平台，

将教学、学校管理都纳入了信息化建设中来。随着应用的深入，一些

制约信息技术应用于教育教学的问题相继出现，如提高应用系统的易

操作的问题、基于学生现状的个性化教学问题、网络化教学与传统课

堂教学相结合的问题等等。结合信息技术提升学校教学质量，是当前

小学学校教育教学管理中的一项重要工作，为此，我校拟在数字校园

综合应用平台建设的基础上，通过开设实验班的方式，深入研究智慧

课堂教学模式，为学校今后的教育教学创新创造条件。

智慧课堂能够营造一个非常完善的数字化学习环境，目前，国内

已有多个地区的数千所学校参与到了智慧课堂试点项目中，并由此形

成了很多国家级课题研究。在这方面，一些条件比较好的学校，如人

大附中西山分校、北京第35中学等，都开设这一对一实验班，教授方

式变得丰富多彩，利用合作、互动的教学，让孩子的积极性、主动性

大幅度提高。我校拟开设两个智慧课堂实验班，以语文、数学、英语

等主学科作为实验学科，针对每个学科的特点，引入先进的学习系统，

率先探究学校教学模式的快速转变，为我校的教学模式探究积累可行

经验。

项目名称：

项目周期：2017年03月到2017年06月

二、方案概述2.1智慧课堂概念

智慧课堂是以传统教室为基础，以实现数字化学习为应用理念，

通过学校服务器设备、无线网络设备、教师多媒体教学设备、学生学

习终端（电子书包）、智慧课堂支撑软件系统等软硬件的有机结合，

从而构建涵盖教师教学、学生学习、课堂控制、教学评价等多项教学

活动于一体的网络化、数字化环境。学生客户端与教师机通过有线、

无线网络连接，构成以班为单位的子网络。智慧课堂管理系统根据其

应用功能，分别部署在服务器、教师机、学生终端上，为课堂上的多

媒体互动教学提供管理与服务功能。如下图。

智慧课堂环境建设有别于传统教堂的重要区别是它课程改革和教

学模式变化的重要产物，是以学生自主学习为核心的新型教学手段的

重要支撑。智慧课堂具有如下两个重要特征：

1.互动教学模式应用

实现对课前、课中、课后教与学环节的全支撑，通过快速反馈、

交流分享，让学生在快乐中学习。

自动组网：教师机、学生机进入无线教学环境后，教师机自动

发送组网广播包，实现学生机与教师机的联网，实现学生机与学生机

的自组网。课堂管控：教师机从平台上下载班级模型、电子备课内

容，教师端实现对学生端的锁屏解屏、远程控制、远程设置、屏幕监

控等管控功能。教学互动：实现屏幕广播、学生分享、文件分发等

教学互动功能，实现练习测评的自评、互评等评价互动功能。

电子课本：教师端、学生端可以同步阅读、操作电子课本，实

现多媒体浏览、标注、交流、测验等交互式电子课本阅读功能。随

堂检测：教师端发送随堂练习到学生端，该类题目均为客观题，学生

在终端上直接答题，系统直接评分，并给出标准答案，教师端收卷后，

可以查看全班答题总体情况，以及各题的得分情况，可以有选择性的

讲解点评习题。

达标评测：学生通过移动终端实现日常的考试评测，学生端从

平台上获取图片格式的试卷、习题册，客观题提供答题卡，直接点选

答题，主观题提供答题纸，手写答题，平台上提供教师阅卷功能、统

计分析功能。分组讨论：提供分组管理，学生之间可以按照组别进

行内部交流，也可以进行两组之间的交流答疑。

探究学习：提供灵活分组，实时分屏转播小组屏幕操作，小组

内共享操作白板，通过颜色区分角色留痕等功能。

课堂数据记录与评估：系统完整记录课堂教学过程中学生的参

与情况、提交的练习考测结果、完成任务的时间等数据，依据课堂效

果模型，评估学生的参与度、课堂表现和教学效果等。提供课堂数据

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