高三一轮复习教学设计：气候的形成和变化 通用.docx

高三一轮复习教学设计：气候的形成和变化通用

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教材分析

本节课为人教版高中地理《必修1》第四章“气候”的第二节“气候的形成和变化”，旨在让学生理解气候形成的原理和主要因素，掌握气候类型的分布和特点，了解气候变化的原因及对人类活动的影响。通过本节课的学习，学生应能运用所学知识分析生活中的气候现象，提高理论联系实际的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：

1.区域认知：使学生能够识别不同气候类型的分布区域，理解气候类型形成的地理背景。

2.地理实践：培养学生运用气候知识分析生活中的气候现象，提高解决实际问题的能力。

3.综合思维：通过分析气候形成和变化的各种因素，培养学生从多角度、多维度思考问题的综合思维能力。

4.人地关系：使学生认识到气候变化对人类活动的影响，增强环境保护和可持续发展的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）气候形成的原理和主要因素：理解太阳辐射、大气环流、下垫面等对气候形成的影响。

举例：通过casestudy分析热带雨林气候、沙漠气候等形成的原因。

（2）气候类型的分布和特点：掌握热带、温带、寒带气候类型的分布范围、气候特点及其形成原因。

举例：利用气候类型分布图，分析热带草原气候、温带季风气候、寒带苔原气候的特点及形成原因。

（3）气候变化的原因及对人类活动的影响：了解自然和人为因素导致的气候变化，以及气候变化对农业、水资源、生态系统等的影响。

举例：分析近年来全球气候变暖对北极熊生存环境的影响。

2.教学难点

（1）气候形成和变化的各种因素及其相互作用：学生难以理解复杂的气候系统及其内部相互作用。

举例：大气环流、海陆分布、洋流等多种因素共同作用，导致气候类型的形成和变化。

（2）气候变化对人类活动的影响：学生难以将气候变化与实际生活联系起来，理解其对人类活动的影响。

举例：通过案例分析，使学生了解气候变化对农业、水资源、生态系统等的影响，提高其环保意识。

（3）气候类型的判断和分析：学生难以准确判断气候类型及分析其形成原因。

举例：利用气候类型分布图，引导学生学会判断不同气候类型，并分析其形成原因。

为确保学生对重点知识的掌握，教师在教学中应针对性地进行讲解和强调。针对难点内容，教师可采取以下教学方法帮助学生突破难点：

1.利用多媒体课件、图表等直观教学手段，生动展示气候形成和变化的过程，降低学生理解的难度。

2.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实际情境中感受气候变化对人类活动的影响。

3.引导学生运用所学知识分析生活中的气候现象，提高其学以致用的能力。

4.创设问题情境，激发学生思考，引导学生主动探究气候形成和变化的原因及其相互作用。

5.采用循序渐进的教学方法，由浅入深地讲解气候类型的判断和分析方法，提高学生的理解能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以适应学生的学习需求和教学目标。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：学生分组扮演气候学家、农民、城市规划师等角色，探讨气候变化对不同领域的影响，增强学生的参与感和实践能力。

(2)实验：通过简易的实验装置，如温室效应实验，让学生直观地感受气候变化的原因，提高学生的理解力。

(3)游戏：设计气候知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

(4)小组讨论：学生分组讨论气候形成和变化的原因，促进学生之间的交流与合作。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：利用PPT展示气候类型的分布图、气候变化的数据图表等，帮助学生直观地理解气候的形成和变化。

(2)视频：播放有关气候变化对生态环境影响的视频，引导学生关注气候变化的实际问题。

(3)在线工具：利用在线地图工具，让学生自主探索不同气候类型的分布特点，提高学生的自主学习能力。

(4)案例库：提供丰富的气候案例，供学生分析和讨论，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“气候的形成和变化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是气候吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气候的图片或视频片段，让学生初步感受气候的魅力或特点。

简短介绍气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气候的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候的特性和重要性。

过程：

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