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在走廊和楼梯上-幼儿园中班健康教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

在走廊和楼梯上-幼儿园中班健康教案

教学内容

本节课为人教版幼儿园中班健康教案中的“在走廊和楼梯上”一章。本节课主要内容包括：1.学习在走廊和楼梯上安全行走的规则；2.培养学生自觉遵守规则，维护集体安全的意识；3.通过实践活动，让学生掌握在走廊和楼梯上行走的安全技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生自觉遵守规则，维护集体安全的意识，培养学生的社会适应能力；2.通过实践活动，让学生掌握在走廊和楼梯上行走的安全技巧，提高学生的自我保护能力；3.培养学生与人合作、交流的能力，培养学生的团队精神。

学情分析

考虑到本节课的对象是幼儿园中班的学生，我们需要了解他们的年龄特点和认知水平。中班的学生通常年龄在4-5岁之间，这个年龄段的孩子具有以下特点：

1.注意力集中时间较短：在教学过程中，我们需要注意抓住他们的注意力，采用多样化的教学手段，如图片、视频、游戏等，以保持学生的兴趣。

2.形象思维占主导：在这个年龄段，孩子们主要是通过感官体验和形象思维来认识世界。因此，在教学过程中，我们需要运用生动形象的教具和示例，以帮助学生理解和掌握知识。

3.自我控制能力较弱：中班的学生在行为习惯方面还不够成熟，容易在课堂上出现注意力不集中、互相打扰等情况。因此，在教学过程中，我们需要加强对学生的引导和组织，培养他们良好的行为习惯。

4.学习能力差异较大：由于学生的家庭背景、生活经验等因素的影响，他们在学习能力上存在一定的差异。在教学过程中，我们需要关注每一个学生的学习进度，给予他们个性化的指导和支持。

5.对安全知识的理解和应用能力：中班的学生已经具备了一定的安全知识，但他们在实际应用中可能还不够熟练。因此，在教学过程中，我们需要通过实践活动，让学生在实际操作中掌握安全技巧，提高他们的自我保护能力。

结合以上分析，我们可以得出本节课的教学目标：培养学生自觉遵守规则，维护集体安全的意识，培养学生的社会适应能力；通过实践活动，让学生掌握在走廊和楼梯上行走的安全技巧，提高学生的自我保护能力；培养学生与人合作、交流的能力，培养学生的团队精神。在教学过程中，我们需要关注学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，关注每一个学生的学习进度，培养他们良好的行为习惯，以提高教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.游戏法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习走廊和楼梯上的安全规则，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.情境模拟法：创设真实的情境，让学生在模拟实践中体验和理解安全规则，培养他们的实际操作能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和合作，共同完成相关的任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，以生动形象的方式展示安全规则和技巧，吸引学生的注意力，提高教学效果。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，让学生参与其中，主动探索和学习的，激发他们的学习兴趣和主动性。

3.实物道具：使用实物道具，如走廊和楼梯的模型，让学生直观地了解和学习安全规则，增强他们的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“在走廊和楼梯上”安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在走廊和楼梯上要注意什么安全规则吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于在走廊和楼梯上不安全行为的图片或视频片段，让学生初步感受不遵守规则的危害。

简短介绍在走廊和楼梯上安全行走的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.在走廊和楼梯上安全知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解在走廊和楼梯上安全行走的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解在走廊和楼梯上安全行走的定义，包括其主要组成元素或结构（如靠右行走、不奔跑、不推挤等）。

详细介绍在走廊和楼梯上安全行走的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.在走廊和楼梯上安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解在走廊和楼梯上安全行走的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的在走廊和楼梯上不安全行为的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不安全行为的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安全知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论在走廊和楼梯上安全行走的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与在走廊