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Whereareyou-幼儿园大班英语教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自幼儿园大班英语教材，章节为“Whereareyou”。本章节主要内容包括：学习方位词如up,down,left,right等；通过情境对话，让学生能够运用这些方位词描述物体的位置；通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

教学目标：

1.学生能够掌握方位词up,down,left,right并能正确运用。

2.学生能够在情境对话中运用方位词描述物体的位置。

3.学生能够通过小组活动，培养合作意识和沟通能力。

教学重点：

1.方位词up,down,left,right的学习和运用。

2.情境对话中描述物体位置的练习。

教学难点：

1.学生对方位词的理解和运用。

2.学生能够在情境对话中正确描述物体位置。

教学方法：

1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用方位词。

2.互动教学法：通过小组活动，让学生在互动中学习，培养合作意识和沟通能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、社交技能和创造力三个方面展开。

1.语言能力：通过学习方位词up,down,left,right，提高学生的英语听说读写能力，使他们能够正确运用这些词汇描述物体的位置。通过情境对话的练习，加强学生的语言表达能力，使其在实际情境中能够流利地运用英语进行交流。

2.社交技能：通过小组活动，培养学生之间的合作意识和团队精神。在小组活动中，学生需要互相配合，共同完成任务，从而提高他们的社交技能。此外，通过情境对话的互动，学生能够学会倾听他人的观点，表达自己的意见，培养良好的沟通能力和人际交往能力。

3.创造力：通过设置情境和小组活动，激发学生的想象力和创造力。学生需要在实际情境中运用所学知识，创造性地解决问题。例如，在描述物体位置的情境对话中，学生可以发挥创造力，用不同的方式表达相同的意思。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语词汇和简单的句子结构。他们能够听懂并使用一些基本的英语单词，如hello,goodmorning等。此外，学生还具备一定程度的合作意识和社交技能，能够在小组活动中进行简单的交流和合作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿园大班的学生通常对图片和实物有较强的兴趣，因此通过展示图片和实物来教授方位词能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的观察能力和表达能力，能够通过观察和描述来学习方位词。在学习风格上，学生喜欢通过互动和游戏来学习，因此采用互动教学法和情境教学法能够更好地适应他们的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，学生可能对新的方位词up,down,left,right的理解和记忆存在困难，需要通过多次重复和实际操作来加深记忆。其次，学生在情境对话中正确运用这些方位词描述物体位置可能会存在一定的困难，需要通过实际的练习和指导来提高。最后，学生在小组活动中可能需要进一步培养合作意识和沟通能力，以更好地完成任务和解决问题。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、教学卡片、实物模型、画图工具等。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在课堂上进行。

3.信息化资源：无需使用信息化资源，教学活动将主要通过实物和互动进行。

4.教学手段：

-情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用方位词。

-互动教学法：通过小组活动，让学生在互动中学习，培养合作意识和沟通能力。

-实物演示法：通过展示实物模型和画图工具，帮助学生更好地理解和记忆方位词。

-游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用方位词。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Whereareyou”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道方位词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于方位词的图片或视频片段，让学生初步感受方位词的魅力或特点。

简短介绍方位词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方位词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方位词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方位词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍方位词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情境对话实践（20分钟）

目标：通过具体情境对话，让学生深入了解方位词的特性和重要性。

过程：

设置几个实际情境，让学生进行情境对话练习。

引导学生运用方位词描述物体的位置，并给予反馈和指导。

小组讨论：让学生分